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학교는 물론이고 시도, 시군 교육청 별로 교육의 질적 수준을 높이기 위한 경쟁적인 노력을 기울여 학교교육의 과정이나 결과에 대한 책임을 물을 수 있어야 할 것이다.
Ⅴ. 결 론
고등학교 평준화 정책은 그 성과와 문제점에 대한 논란이 분
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존재한다. 이러한 상황에서 교육을 상품으로 규정하는 학교선택제와 같은 교육정책은 학부모가 짊어져야 할 교육의 책임은 너무 무겁고 학생에게 주어지는 교육 기회의 균등성도 무너지게 될 것으로 생각한다. 학교와 시장은 엄연히 다른 분
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육과정 편성·운영의 자율성 확대에 있어 많은 긍정적인 효과를 가져온다.
⑥ 자율형사립고 정책은 교육수요자의 학교선택권과 교육공급자의 학생선발권을 보장하면 학교 간 경쟁이 유발되어 궁극적으로 학교교육의 질을 제고할 수 있다.
⑦
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정책이 뚜렷한 문제점을 보이고 있는 점이다. 평준화 정책에도 불구하고 사교육 시장은 날로 팽창되어왔고, 학생들의 학습 성취도는 점점 하향 평준화되고 있는 실정이다. 명문대학교로의 입시는 여전히 치열하고, 취업난은 더욱 심각해지고
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정책연구 및 특수학교 교육과정 연구 개발을 위해「특수교육 교육과정 연구과」 신설 추진
5) 장애인의 고등교육 기회 확대 및 평생교육 지원 강화
(1) 장애인의 고등교육 기회 확대
장애학생에 대한 대학 특별전형 확대 권장
※ 장애학생 특
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학교사회복지가 성공적으로 운영되기 위해서는 정부의 적극적인 정책적 지원과 함께, 전문 인력의 체계적인 양성, 그리고 지역사회와의 긴밀한 연계가 필요합니다. 이러한 요소들이 종합적으로 작용할 때, 학교사회복지는 학생들에게 보다
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학교교육에 있어서도 변화가 요구되고 있는 것이다. 더불어 권위적이며 경직된 학교체계, 교육정책의 실패, 세대 간 문화갈등과 더불어 학벌주의 풍토, 부실한 학교교육 여건과 대학입시 중심의 교육체제 등과 같은 한국사회의 병폐적 특수
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학교붕괴, 그리고 교육이민 등으로 대표되듯이 희망의 메시지로만 가득 차 있지 않다. 현재의 학교 교육이 시대 흐름을 따라잡지 못하면서 그 한계를 여실히 드러내고 있는 것이다.
이러한 절망적인 목소리는 ‘고교평준화 정책’을 둘러싼
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다. 기관의 자율성은 기관의 관리운영에 관한 필요한 기준을 설정하
고 집행하며 학교발전의 제반 정책결정을 자주적으로 할 수 있는 것을 말한
다. 학교가 변화에 신축성 있게 적응하고, 자율적이고 창의적인 민주시민을
육성하고, 학교조직
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학교 청소년의 사회적응을 위한 실천가는 탁상공론식 역할이 아니라, 실제적으로 탈학교 청소년을 찾아가 그들의 문제를 청취하고 제도권의 각종 정책이나 제도가 탈학교 청소년까지 아우를 수 있는 정책과 제도가 되는데 있어 영향을 미칠
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