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이론을 비판하는 소리도 있는데
그것은 의도하지 않았던 부수적 효과에 대해서는 소홀히 하는 경향
이 있다고 하는 것이었다. 그러나 이러한 비판에도 불구하고 타일러의
이론을 계승하고 있는 전통주의 학자들은 교육과정의 제문제가 결국
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요인
Ⅴ. 정신지체아교육의 지역사회중심교육
Ⅵ. 정신지체아교육의 기능적생활중심교육
Ⅶ. 정신지체아교육의 생활기능교육
Ⅷ. 정신지체아교육의 생활환경학습
Ⅸ. 정신지체아교육의 지도 방법
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
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방법
1) 미디어 역사교육을 통한 민족의식
2) 문화유산관광과 민족의식
3) TV 드라마와 민족의식
4) 전통 의례와 민족의식
5) 효문화와 민족의식
3. 이 방법이 주로 겨냥하는 대상은 누구이며 그들을 겨냥하게 된 배경
1) 미디어 역사교육
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이론과 스팟프로그램의 적용
제10강 놀이의 분류와 Ice Breaking 프로그램의 적용
제11강 유머감각, 유머스타일, 기질론 & 커뮤니케이션 프로그램의 적용
제12강 치료적 유머의 정의와 방법 & 그룹 다이나믹스 프로그램의 적용
제13강 웃음치
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이론과 스팟프로그램의 적용
제10강 놀이의 분류와 Ice Breaking 프로그램의 적용
제11강 유머감각, 유머스타일, 기질론 & 커뮤니케이션 프로그램의 적용
제12강 치료적 유머의 정의와 방법 & 그룹 다이나믹스 프로그램의 적용
제13강 웃음치
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이론과 스팟프로그램의 적용
제10강 놀이의 분류와 Ice Breaking 프로그램의 적용
제11강 유머감각, 유머스타일, 기질론 & 커뮤니케이션 프로그램의 적용
제12강 치료적 유머의 정의와 방법 & 그룹 다이나믹스 프로그램의 적용
제13강 웃음치
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이론과 실제 , 학지사 I. 머리말
II. 역사와 철학
1. 레지오 접근법이 생기기까지
2. 철학적 배경
III. 기본 원리와 적용
1. 환경의 의미와 구성
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이론의 관점
2. 공감의 개념과 필요성
3. 공감교육
1) 인지적 공감
2) 정서적 공감
3) 의사소통적 공감
4. 삶의 틀을 규정하는 문화 속에서 더 나은 실존을 추구하는 교육을 실천하는 방안
1) 기존 문화에 대한 비판적 성찰
2) 실존사상을
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이론화 작업과 그것들에 관한 사상과 철학의 실제화 작업을 병행하고자 한다.
이러한 측면에서 연구와 실천이 함께 가는 생태유아교육의 실현을 위해 한국생태유아교육학회와 사단법인 생태 유아 공통체를 설립·운영하고 있다. 한국생태유
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이론과 실제
박준희 외 (2003) 특수교육과 장애인 복지의 애해
박희찬 (1996) 장애인재활
신진숙 (2001) 전학급 또래지도가 경도 정신지체 학생의 능력에 미치는 효과, 특수교육학연구, 제 36권, 제3호, 123-142
오혜경 (1998) 장애인복지학 입문
우주형
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