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특수학교(급)에 근무하면 승진시 가산점을 취득할 수 있으므로 지역적 특수성으로 인하여 농어촌 지역의 점수를 취득할 수 없는 교사들이 특수학교(급) 점수를 취득하여 승진시 이용하고자 특수교육에 대한 전문적인 지식과 소명의식이 없음
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있으니, 일반 소명(General Call)과 특수 소명(Specific Call)이다. 하나님은 이 양자의 창시자이시며, 성령님은 이 양자 속에서 역사하신다. “일반 소명”이란, 크리스챤은 누구나 그리스도의 일을 위해 부름 받은 자 Ibid., pp. 51.
라는 말이다. 중세기
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특수교육교사는 일반교사와는 다른 귀한 정신세계를 추구하는 철학과 긍지를 가져야 하며 끊임없는 노력과 연구를 통한 자기 성장이 바로 자신의 책무이고 소명이라는 신념을 가져야 할 것이다.
참고문헌
1. 김홍조 외. 特殊敎育學槪論,pp 37,
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특수교육진흥법 등에 포함하고 있다. 이에 따르면 장애인교육은 특수학교와 특수학급교육으로 분류되며, 초등학교(1949년 실시)와 중학교과정(1985년 실시)이 의무교육이고, 유치원, 고등학교과정은 무상이다. 또한 유치원 과정은 만 3세부터
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특수교사들은 장애유아의 특수성을 이해하고 교직에 대한 소명 의식과 확고한 신념을 가지고 교육현장에 임한다. 그로 인해 교사로서의 보람을 느끼며 만족스런 결과를 가져오는 경우도 많지만 장애유아를 가르친다는 것이 늘 즐겁기 보다
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특수성과 동시에 시간과 공간을 초월하는 일반적인 구원의 진리를 가르치는 점에서 보편성을 띠고 있다” Ibid., p.75.
고 볼 수 있다. 바울서신에 나타난 선교에서 중요한 점은 사도들의 소명감이다. 바울은 언제나 하나님에 대한 자신의 깊은
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소명의식을 가지고 업무에 임할 것을 약속드립니다.
Ⅳ.인생관 및 가치관
어려서 곤충채집하는 것을 좋아했던 저는 어느 날 곤충에 관련된 책을 읽다가 명주잠자리 애벌레와 관련된 부분을 읽으며, 어린나이지만 인생에 큰 영향을 줄 만큼의
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상처를 안고 방치되고 있음을 느낄 수 있었습니다. 이런 경험들은 어른들의 잘못으로 인한 아이들의 상처는 어른들이 책임져 주어야 한다고 결심하게 되는 계기가 되었고 아동치료사로서의 소명의식을 더욱 확고히 느낄 수 있는 계기가 되어
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