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소묘 지도 방안 연구, 미술교육논총, 1994
이영기, 초등판화지도, 아트에쥬, 대한미술교육연구원, 1999
필립 르정드르 저, 우리아이 첫 미술 수업, 청어람미디어, 2008
편집부 저, 수채화 풍경화 단계별 지도법, 한국피카소, 2005
岩琦 由記夫, 김지
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소묘를 가장 적극적으로 실시할 수 있는 시기로서 그림을 그리는 시간만큼 소묘 능력의 향상을 기대할 수 있다.
일정기간 실기지도를 받으면 중학교 학생들과 비교해도 손색이 없는 작품이 나오기도 하며 능력에 따라서는 물체를 아주 사실
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미술용 지우개 ⑧ 자
3.다음 그림중 정밀소묘의 방법으로 표현한 것은?
1) 2)
3) 4)
Ⅳ. 본시 학습 내용 연구
1. 연구의 방향
교과서 및 지도서 연구와 더불어 학생들의 수준과 흥미도를 고려하여 다양한 활동에 따른 구체적인 내용을 제시하고자
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소묘 지도 방안 연구, 미술교육논총
조성미(1994) / 대상묘사력과 학습능력과의 상관성 연구, 석사학위 논문, 이화여자대학교 교육대학원, 미술교육학과
전영탁·전창림 저(1999) / 알고 쓰는 미술재료, 미술문화
최미경(1996) / 보다 나은 미술교육
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소묘의 개념
Ⅲ. 소묘의 목적
Ⅳ. 소묘의 지도방법
Ⅴ. 드로잉의 종류
1. 주관적 드로잉과 객관적 드로잉
2. 관찰시간에 따른 분류
1) 제스처 드로잉(Gesture Drawing)
2) 매쓰 제스처 드로잉(Mass Gesture Drawing)
3) 라인 제스처 드로잉(Line Gestu
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