|
이론
1. 매슬로우의 인간의 욕구계층 이론
욕구란 인간이 살아가는 데 필요한 것이며, 이를 충족시킴으로써 만족을 얻는 일종의 본능과 같은 것이다. 매슬로우에 따르면 인간의 욕구를 생리적 욕구, 안전에 대한 욕구, 애정적 욕구, 자존에 대
|
|
|
욕구 수준을 높인다.
2. 귀인(통제부위신념)을 변화시킨다.
3. 성취목표를 변경한다. 제1장 교육심리학의 기초
제2장 인간발달의 기초
제3장 Piaget’s Theory of Cognitive Development
제4장 INTELLIGENCE
제5장 LEARNING THEORIES
제6장 Motivation
|
|
|
1.교육목적의 준거
제2장 인간의 교육적 이해
제1절 인간의 본질
1.고정된 인간관
2.Dewey의 인간관
3.조화적 존재
제2절 인간의 욕구
1.Challman의 욕구이론
2.Maslow의 계층적 욕구 이론
제3장 교육목적론의 이해
|
|
|
욕구조사
1) 어떤 방법으로 욕구조사를 할 것인가?
2) 욕구의 우선순위 결정은 어떻게 할 것인가?
3. 프로그램의 직접적 수혜자(대상자) 분석
4.배경이론
▶생태학적 관점
▶매슬로우의 욕구계층 이론
5.유사프로그램
Ⅰ. 송파노인복지관
2. 서
|
|
|
심리학 - 융
5. 개인심리학 - 아들러
6. 행동주의 이론 - 스키너
7. 심리사회 성격이론 -에릭슨
8. 사회학습이론 - 반듀라
9. 인간중심이론 - 로저스
10. 자기실현이론(현상학적 이론) - 매슬로우
11. 성격의 욕구이론 - 머레이
|
|
|
이론과 유한킴벌리
2‐3. 기대이론과 유한킴벌리
2‐4. 성취동기이론과 유한킴벌리
2‐5. 공정성이론과 유한킴벌리
2‐6. X‐Y이론과 유한킴벌리
2‐7. 2요인이론과 유한킴벌리
2‐8. 매슬로우의 욕구단계이론과 유한킴
|
|
|
욕구가 무엇인지 파악하여 도움을 주어야 한다.
-지속적으로 소극적이고 부정적인 사람에게는 상담이나 지적을 하여 행동변화를 추구하도록 한다.
<Y이론적 구성원 & 성숙한 구성원>
-매슬로우의 욕구이론에 근거하여 고차원적 욕구를
|
|
|
욕구위계설 교육의 심리적 기초
제1절 교육심리학의 성격
1. 교육심리학의 본질
2. 교육심리학의 적용
제2절 인간 발달과 교육
1. 발달의 개념
2. 발달의 원리
3. 발달에 영항을 주는 요인.
4. 발달 과업
5. 발달이론
제3절 인간의
|
|
|
욕구가 있는지 모르지만 의욕이 생기는 과정(절차)은 이렇다는 것을 밝히는 이론이다.
욕구이론 중에서 대표적인 이론이 매슬로우(Maslow)의 욕구 5단계론 이다. 매슬로우는 인간에게는 다섯 종류의 욕구가 있고 이들은 서로 계층을 이루고 있
|
|
|
적용 시 차이점
3. Alderfer의 생존-관계-성장이론
1) 욕구의 구분 : 저차적 욕구와 고차적 욕구에는 근본적인 차이가 존재.
2) 욕구계층론과의 차이
3) 비판점
4) 학교조직에의 시사점
제3절. 과정이론
1. Vroom의 기대이론
1) 이론적 배경
|
|
메뉴펼치기
