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창작지도(1995), 한국교원단체총연합회 새교실 부록
ⅵ. 홍윤숙(1998), 창작무용 지도서, 서울 : 이십세기교육사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 시창작학습(시창작교육, 시창작수업)
1. 시 창작 교수?학습 모형
2. 창의적인 시 창작 방법
Ⅲ. 소설창작학습(
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졌던 건 인생의 한 고비를 넘길 때였다. 현실이 싫고, 내일 아침이 없기를 간절히 바라며 잠이 들던 시절 나는 무언가 쓰고 싶어졌다. 일기 같기도 하고, 시 같기도 한 글을 매일 적으면서 나는 그나마 생명을 연명 할 작은 숨구멍을 찾은 것이
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소설 담론 생산 방법 연구 : 반담론과 문학교육의 연관성을 중심으로, 서울대학교 박사학위논문.
최지현(1998), 창작과 작문의 통합적 교수 학습을 위한 목표 탐색, 교육발전 17.
허왕욱(2002), 다산 정약용의 글쓰기에 나타난 문단 구성의 방법,
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소설교육의 개선을 위한 方法 提示.................................9
◦ <구운몽>의 수업절차모형.............................................11
● 결론.................................................................13
參考文獻................................................
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서울은 여전히 급하게 돌아가고 있었다. 남부터미널에서 지하철로 내려가는 통로에는 먼지바람이 일었고 십여년만에 찾아간 대학로에는 젊은 청춘들이 거리를 배회했다. 문학나무 소설창작반 첫수업을 위해 올라간 문우들과 카페에 들
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