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소설 이어쓰기를 하면서 가장 힘들었던 부분은 사투리의 표현이었다. 조사를 통해 배경이 1930년대 강원도의 한 산골 마을이라는 걸 알아냈지만, 그 사투리를 표현 할 만큼의 사투리에 관한 지식이 나에게 없었기 때문에 원작의 사투리와 이어
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이어쓰기나, 모방한 글을 쓰거나 주인공을 비평하거나 시를 쓰는 등의 활동을 하도록 한다.
마지막으로 모둠별 상호평가를 바탕으로 전문가집단의 원래 의도와 소집단의 활동내용과 결과를 중심으로 정리활동을 한다.
Ⅳ. 결론
소설은 삶의
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이어쓰기
- 모둠별로 장면을 나누어서 그림으로 그리기, 그림보고 이야기 나누기
- 모둠별로 예문 단편 소설 단계 나누고 줄거리 요약하기
- 모둠별로 교과서에 수록된 작품을 모방한 글쓰기
- 모둠별로 소설 작품의 줄거리 만화로 표현하기
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소설들과 이러한 새로운 단편소설의 괴리는 지금 시대가 대중매체 언어적 측면에서 인터넷 소설의 새로운 방식글 등장이 어중간한 상태에 놓여 있기 때문일 것이다.
이제 대중매체에서 소설은 영화를 텍스트로 하기도 하고 회화는 영화의
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소설을 내면화하고 소설을 통해 느낀 전체적인 감상과 깨달음을 강조하여 내면화 과정과 창조적 수용의 과정을 가시화 할 수 있도록 지도한다.
다. 뒷이야기 이어쓰기
이야기나 작품에는 사건을 완결시키지 않고 끝내는 경우가 많다. 정확
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