|
소집단 활동의 장점만을 취하여 이상화된 형태만을 제시한 측면이 많다. 그렇지만 실제 교육 현장에서는 소집단 학습에 대한 학생·교사의 운영 기술이 부족하면, 시간적으로 보아 비능률적일 수 있으며, 능력별 집단을 구성할 경우 정의적
|
|
|
학습상호작용(인터넷교육상호작용)의 관여도
Ⅶ. 웹학습상호작용(인터넷교육상호작용)의 시사점
1. 학습자에게 개별화된, 동기유발적인, 교정적인 피드백을 시의적절하게 제공한다
2. 소집단별 공동과제 수행 등 협동학습을 통해 온라인
|
|
|
의적 유아교육과정의 접근법
2) 행동주의적 유아교육과정의 접근법
3) 구성주의적 유아교육과정의 접근법
2. 유아교육과정 유형 분류
1) 와이카트의 분류
(1)계획된 교육과정
(2)개방체제 교육과정
(3)아동중심 교육과정
(4)보호적배
|
|
|
학습 성취도를 높임으로서 학급전체의 학습 성취도가 높아진다고 하였다.
4) 사회성 함양
① 수업중에 협동생활이 된다.
② 소집단에 의한 대화활동이 된다.
③ 학습자 상호간에 서로 가르치는 활동으로 학업성취도를 높인다.
④ 교사의 지도
|
|
|
소집단수업, 모둠학습)의 방법
모둠을 대표하는 중심인물로 모둠장을 정하며, 모둠장은 기간을 정해 놓고 활동한다. 모둠원 모두 돌아가며 모둠장을 할 수 있다.
모둠의 이름은 재미있고 알기 쉽게 모둠원들이 의견을 나누어 이름을 짓는다.
|
|
 |
학습지 >
대단원
중단원
소단원
Ⅳ. 삼각비
2. 삼각비의 활용
§1. 사인, 코사인을 이용한 거리 측정
3학년 8반 이름( )
(A) 아래 그림과 같이 수평면에 대하여 기울어진 언덕길을 올라간 지점의 수평면으로부터의 높이를 구하여라.(단, 단위까
|
|
|
활동의 의미 및 필요성
3. 한국의 청소년 자원봉사 발전 및 연구동향
Ⅲ. 청소년 자원봉사 경험의 영향요인
1. 봉사학습으로서 청소년 자원봉사활동
2. 자원봉사 활동 만족도
3. 자원봉사 영향요인
Ⅳ. 청소년기 자원봉사 경
|
|
|
학습 지도 구상 …………………… 19
2) 마인드맵의 작성 …………………………………………………… 21
3) 지도의 실제 ………………………………………………………… 21
Ⅳ. 결과 분석
1. 마인드맵 및 관찰 기록지 분석 …………………
|
|
|
학습자의 주도적 학습과 환경으로서 열린 과정을 강조하며 생활과 사회적 기능의 측면에서 취급 하는 등 통합적 사고력을 고취시키는 수업을 지향하고 있다.
하지만 여전히 학교 현장에서는 경제교육의 문제점을 포착할 수 있다. 최근 재정
|
|
|
소집단 과정을 통한 활동 결과에 대한 평가와 자기성찰, 새 로운 깨달음과 기쁨, 보람, 감사 그리고 공동의 복지 목표를 위한 새로운 발전적 목표계획 및 전개.
· 5단계 과정의 목적
① 활동희망자들의 초기 긴장을 해소, 직원과 참여자와 신
|
|
메뉴펼치기
