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학습 집단 편성은 학업 성취 수준과 흥미, 관심 등을 종합적으로 고려하여 동질 집단, 이질 집단 등을 다양하게 편성하여 협력 학습이 가능하게 한다.
아홉째, 사회과 수준별 교수ㆍ학습 모형은 학습 적성에 따른 선택형과 학습 능력에 따른
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교수. 학습의 원리
① 자기 주도적 학습을 조장
② 구체적 상황에서의 학습
③ 협동학습의 환경을 제공
④ 교사는 조력자
Ⅳ. 교수. 학습의 방법
1. 교수. 학습 변인의 모형
(1) 밀러와 돌라드의 교수. 학습 변인
① 동인
② 단서
③
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교수. 학습의 원리
① 자기 주도적 학습 조장
② 구체적 상황에서 학습
③ 협동학습 환경을 제공
④ 조력자로서 교사
Ⅳ. 교수. 학습의 방법
1. 교수. 학습 변인의 모형
(1) 밀러와 돌라드의 교수. 학습 변인
(2) 캐롤의 학교학습 모형
2.
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학습
1. 심화?보충 학습 과제의 내용 구성
2. 심화?보충 학습 과제의 구성 단위
3. 심화ㆍ보충 학습 지도
Ⅵ. 중학교(중등) 과학교육(과학과)의 교수학습모형
1. 탐구 학습
2. 협동 학습
3. 발견 학습
4. STS 학습
Ⅶ. 중학교(중등) 과학교육(
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교수-학습 모형탐색, 소집단 협동학습을 중심으로, 교육학 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학급경영의 개념
1. 학급경영은 학급의 목적을 추구하는 활동이다
2. 학급경영은 교육자원을 획득하고 배분하고 활용하는 활동이
3. 학급경영은 계획?조직?
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학습(수업, 교육과정)의 의미
Ⅲ. 수학과 수준별학습(수업, 교육과정)의 도입배경
Ⅳ. 수학과 수준별학습(수업, 교육과정)의 지침
Ⅴ. 수학과 수준별학습(수업, 교육과정)의 교수학습모형
1. 교수-학습 과정 일반 모형
2. 발견학습 모형
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학습하도록 구성되어 있다.
이 글은 최근 교육계에서 가장 큰 이슈가 되고 있는 ‘열린교육’운동의 인식론적, 이론적 배경들 중의 하나인 구성주의적 교수-학습 원리와 교수-학습 모형을 분석하여 학습자 중심의 교육 실천에 시사점을 제공
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교수법을 적용할 때, 수업과정을 보다 유연하게 적용함으로써 학습자의 참여를 확대할 필요를 느껴 직접 교수법의 변화를 꾀하게 되었다.
여기서 나타난 것이 \'직접 교수 모형\'과 \'현시적 교수 모형\' 그리고 \'상보적 교수 모형\'의 장점을
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소집단협력수업의 비중은 낮은 것으로 나타났다.
문항 영역
개인 포트 폴리오만들기
(%)
프로젝트 협동학습평가
(%)
태도 평가
(%)
기타
(%)
수행 평가시 가장 많이 활용하는 방법은?
19(54%)
2(6%)
4(11%)
10(29%)
위 표의 결과를 분석해보면 수행평
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다. 준비 → 실시 → 결과토의
7. 협동학습
(1) 의미 : 하나의 교수모형이라기보다는 학생들의 집단 활동을 구조화하는 방법이다. 특정한 내용을 가르치는 것이 아니고 다만 전통의 소집단활동과는 달리 단순한 기계적 조직이 아니라 일정한 사
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