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의 초등교육 연구(한국교원대학교 대학원 교육철학 및 교육사 전공, 강명자)
J.H.Pestalozzi의 전인 교육사상 연구(한국교원대학교 대학원 교육철학 및 교육사 전공, 星 甫庸)
J.H.Pestalozzi의 교육사상과 방법에 관한 연구(숙명여자대학교 교육대
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철학자들에게는 불행한 일이지만, 이것은 개념분석으로 제시될 수 있는 것도 아니고 자연과학적 방법으로 증명될 수 있는 것도 아니다.
Ⅳ. 결
지금까지 교육의 개념과 목적에 대해 개괄적으로 진술하였다. 내가 생각하는 교육이란 우선 ‘
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하여야 할 일이고 바람직한 교사상이라고 생각한다.
<참고문헌>
위대한 교육사상가들 3권(페스탈로치), 연세대학교 교육철학연구회, 교육과학사, 1996
위대한 교육사상가들 4권(듀이), 연세대학교 교육철학연구회, 교육과학사, 1996
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교육이론에서 주장되었던 아동중심 및 생활중심의 교육이 소개되었다. 그러나 어린이의 개성 존중, 어린이가 자발적으로 주도하는 학습, 경험중심의 학습 등이 그에 내재된 철학적, 문화적 배경을 고려하지 못한 채 즉흥적으로 소개되고 전
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교육이야말로 사랑의 교육이며 인격의 교육이고 학습의 주도권을 아동에게 돌려주는 교육이다. 그리고 이러한 몬테소리의 교육철학은 지식중심의 획일적인 교육의 대안으로 우리교육 현장에서 관심이 되고 있는 열린교육의 기본철학과 일
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I. 서 론
행동주의 학습이론은 교육철학의 성립과 발전에 지대한 영향을 미쳤다. 현재까지도 많은 교육철학적 원리들은 행동주의에 그 이론적 기초를 두고 있다. 행동주의에서는 “학습을 경험의 결과로 나타나는 관찰할 수 있는 행동의 변
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Education in a cultural perspective" 中
진보주의 본질주의
재건주의 항존주의
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 조용태(1999). 교육철학. 대구효성카톨릭대학교 출판부.
2. 김정환. 강선보(1998). 교육철학. 박영사.
3. 양용철외 7인(1999). 교
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정몽주, 한국헤밍웨이 Ⅰ. 포은 정몽주의 시대배경
Ⅱ. 포은 정몽주의 생애
Ⅲ. 포은 정몽주의 교육사상(교육철학)
Ⅳ. 포은 정몽주의 시조
1. 환암권자
2. 봄
3. 호연의 권자
4. 국간의 권자
Ⅴ. 포은 정몽주의 유허비
참고문헌
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교육을 두고 ‘인문학의 위기’에 봉착했다는 표현을 많이들 쓰고 있다. 따라서 인문교육의 강조를 통해 더욱 풍부한 정서와 인간성을 함양할 수 있는 전인교육을 실시해 나가야 할 것으로 생각한다.
뿐만 아니라 부언한다면 어떤 교육철학
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생애&시대
☆ 국적 미국
☆ 활동분야 철학, 교육학
☆ 출생지 미국 버몬트주 벌링턴
☆ 주요수상 중국 제이드 훈장(1939), 칠레 메리트 훈장(1949)
☆ 주요저서 《논리학―탐구의 이론》(1938) 《경험으로서의 예 술》(1934)
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