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소크라테스(Socrates, B.C. 469~399)
3) 플라톤(Platon, B.C. 427~347)
4) 이소크라테스(Isocrates, B.C. 436~338)
5) 아리스토텔레스(Aristoteles, B.C. 384~322)
Ⅱ. 고대 로마의 교육
1. 로마 교육의 일반적 특징
1) 건국창업과 로마의 국민성
2) 로마 교육
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로마 시인 루크레티우스 카루스(BC 95경~55)는 〈사물의 본성에 관하여 De rerum natura〉라는 시에서 에피쿠로스가 인류를 모든 종교적 두려움에서 해방시킨 사람이라고 찬양했다. 에피쿠로스 자신도 이러한 해방이 자기 철학의 1가지 목적임을 인
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로마제국이 476년에 망하자 서구에서 대혼란이 일어났다. 소피스트(Sophist)철학과 그리스철학
1. 소피스트시대
(1) 프로타고라스(Protagoras, B.C. 490∼421?)
(2) 고르기아스(Gorgias, B.C.485∼375?)
2. 소크라테스(Sokrates, B.C.469∼399)
3. 플라
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로마의 교육사상
1. 카토의 교육사상
(Catto B. C. 234～149)
국수주의적 교육사상가
정치가웅변가
로마인으로서 그리스문화를 배우는 것을 배격
정직과 무용강조
2. 키케로의 교육사상
(Cicero B. C. 106～43)
1) 생애 : 귀족 가정에서 출생, 천재적인 소
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교육실천가. 로마 최초의 관립 수사학교 수석교사(국립대학 총장격)
- 웅변가( 변론에 탁월 + 도덕적 고결 + 정신적으로 뛰어남) 양성이 교육의 목적
- 아동의 조기교육 옹호(특히 언어교육), 학교교육 중시
- 지적 능력에 맞는 개별화 교육 (당
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로마 철학사』, 김보현 역. 서울: 철학과 현실사,1998.
T.Z. 래빈. 『소크라테스에서 사르트르까지』, 문병헌ㆍ이부현ㆍ이찬훈 역. 서울: 동녘, 1993.
▶논문류 :
김윤동. “플라톤에 있어서 영혼의 삼분(三分)” 『동서 철학회』
문병훈. “플라톤
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