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중심 사회과 교수-학습, 사회과교육 31호
이태근(1988), 사회과 교수법, 교학연구사
정세구 외(1985), 사회과 탐구 수업, 서울 교육과학사
최용규(1998), 사회과 수준별 교육과정의 이해, 사회과교육31호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고등학교 사회과(사회과교
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시사점을 얻었기에 이 방법을 사용하고자 하였다.
Ⅶ. 상황중심표현활동
상황 중심의 표현 활동이란 아동들이 여러 가지 교실 상황에서 쉬운 영어 표현을 자연스럽게 사용하면서 의사소통을 하는 활동을 의미한다. 상황 중심의 표현 활동 속
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III. 연구원리와 방법 및 절차
1. 연구원리
2. 연구방법설계 및 절차
3. 연구대상 및 집단구성
4. 연구내용선정과 적용
IV. 사이버 공동체 학교 프로그램 개발
1. 교수-학습체제 개발모형
2. 모형의 단계별 활동
3. 개발
V. 결론 및 제언
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. 교육학 연구. 36(1). Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육공학의 개념과 발달
1. 교육공학의 개념과 발달
2.교수설계이론
3. 공학적 교수법
■ 시각 교수매체: 수업에서 시각자료의 활용.
■ 청각 교수매체
■ 컴퓨터 활용 교수법
Ⅲ. 결론
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모형
1. 폭포수 모델(waterfall model)
2. 프로토타이핑 모델(Prototyping Model)
1) 정의
2) 필요성
3. 진화적 프로토타이핑 모델(evolutionary prototyping model)
Ⅵ. 소프트웨어의 개발방법론
1. 구조적 개발방법론
1) 기본 원칙
2) 구조적 설계
3) 구조적
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가능하여야 한다. 1.사회중심 교육과정이란?
2. 사회중심 교육과정 설계 모형의 특징
(1) 잠재적 교육과정
※잠재적 교육과정과 표면적 교육과정의 비교
※Eisner의 영 교육과정(null curriculum)
※영 교육과정 특징
※교육과정 구성절차
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중심 문학 토의학습을 내용과 방법 요인으로 나누는 과정에서도 내재하고 있었던 딜레마이다. 반응중심 문학 토의학습 모형을 설계할 때 학습 내용을 1차적으로 고려한다면, 자칫 기존 반응중심 문학 교수학습 모형과 그다지 구별되지 않는
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소통-독자와 수용 문제
4. 문화-개인과 사회적 실천
Ⅳ. 열린 세계의 문학교육
1. 문학적 담론의 주체로서 학생
2. 문학적 담론의 촉진자로서 교사
3. 매체의 다양화와 텍스트 개념의 확대
Ⅴ. 반응중심 문학교육
Ⅵ. 듣기를 통
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접근 방법이 적절하지 않다고 판단될 때는 즉각 대안을 찾도록 해라
9. 창의적이고 구성적인 질문을 제기해라
10. 창의적인 사고와 상상을 강조해라
Ⅵ. 문제해결을 위한 웹활용
1. 다양한 정보의 검색과 공유
2. 문제해결 협력과 커뮤니케
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모형과 학습 효과의 검증에 관련된 많은 연구가 있어야 하겠다. Ⅰ. 교수매체와 미디어 교육의 개념
1. 교수매체의 개념
2. 미디어 교육
Ⅱ. 교수매체의 선택 및 활용절차
1. 학습자 분석
2. 목표진술
3. 교수방법 매체 자료의 선정
4.
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