|
핵심에 자리 잡게 하였다.
소피스트들은 대개 여러 곳을 여행한 인물이었고, 따라서 다양성에 매우 익숙해져있었다. 소피스트들에게 인간의 관습, 실천들, 그리고 도덕적 신념들은 자연에 의해 주어진 것이 아니다(나아가 자연의 일부라고 할
|
|
|
배경
2. 교육의 목적
3. 스파르타의 교육
ⅲ. 결론
- 스파르타의 교육이 현대의 교육에 미친 영향
Ⅲ. 소피스트
1. 소피스트의 등장배경
2. 소피스트란 누구인가?
3. 대표적인 소피스트
4. 소피스트와 소크라테스
5. 결론
|
|
|
소피스트들의 논리로서는 어쩔수 없는 것이었다.
3. 정리
엠피리코스는 소피스트들(프로타고라스, 고르기아스)이 회의주의자가 아니라고 볼 수도 있다고 주장하였다.
상대주의와 회의주의는 소피스트 운동의 공통점으로 여겨졌다. 그러한 소
|
|
|
소피스트 운동, 아카넷, 2003
ⅱ. 박덕은 편저, 쉽고 재미있는 철학이야기, 서지원출판
ⅲ. 버트란드 러셀 지음·한철하 옮김, 서양철학사, 대한교과서, 2000
ⅳ. 사무엘 스텀프, 서양철학사, 종로서적, 1983
ⅴ. 이병수, 철학의 철학사적 이해』서울
|
|
|
소피스트 운동, 아카넷
코플스톤·김보현(1998), 그리스 로마 철학사, 철학과 현실사
D. W. Hamlyn, 서양철학사, 이론과 실천
I.F.스톤·편상범 외(1996), 소크라테스의 비밀, 자작아카데미
T. Z. 래빈, 소크라테스에서 사르트르까지, 동녘 Ⅰ. 소피스
|
|
메뉴펼치기
