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좋게 나타났다.
여덟째, 교육가능훈련가능 남여학생의 손 기능 비교에서 우수한 손과 비우수한 손의 작은 물건 집기 영역에서는 여학생이 손기능이 좋은데 반하여, 우수한 손과 비우수한 손의 크고 가벼운 깡통 옮기기 영역과 크고 무거운
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기능의 변화
4) 언어력 증가
7. 결과
Ⅳ. 정신지체아의 손기능훈련 사례
1. 연구 대상
2. 연구 기간
3. 검사 도구
1) 검사 1 : 쓰기
2) 검사 2 : 카드 뒤집기
3) 검사 3 : 작은 물건 옮기기
4) 검사 4 : 먹는 동작
5) 검사 5 : 장기말 쌓기
6) 검사 6
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손을 사용할 수 있는 기회를 제공하여 두뇌 자극해 주어야 한다는 것을 알게 되었다. 처음 접해 본 내용을 토대로 실험을 하고 보고서를 작성한다는 것이 생소하고 어려웠지만 유아기의 아이들의 행동발달에 관해 탐구 해 볼 수 있었던 좋은
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손기능은 쓰기 학습을 준비하는 도구이며, 지각과 인지가 연결되는 고등 수준의 기능이다. 이와 같이 운동-지각-학습간의 관련성으로 학습이 부진한 아동의 교육에 있어서 지각-운동 훈련의 중요성이 강조된다.
그러나 동작 교육만 시키면
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손기능의 발달에 미치는 효과, 지페부자유아교육
* 이미경(2010), 중재학습경험전략이 중도 뇌성마비학생의 읽기능력에 미치는 효과, 단국대학교
* 오수옥(2007), 시지각 훈련 프로그램이 뇌성마비 아동의 쓰기속도에 미치는 효과, 대구대학교
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