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학습이론, 양서원
7. 권대훈 저(2006), 교육심리학의 이론과 실제, 학지사
8. 송준식 외 공저(2006), 유아교육의 역사와 사상, 학지사
9. 곽금주 외 공저(2006), 아동발달 심리학, 박학사
10. 권악원 외 공저(2005), 교수학습이론의 이해, 문음사
11. 번영
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수 있는 자료
⑴ 타인 배려와 관련된 놀이
⑵ 협동과 관련된 놀이
⑶ 예절과 관련된 놀이
⑷ 공동체 의식과 관련된 놀이
⑸ 경애와 관련된 놀이
4. 놀이를 통한 도덕과 학습지도의 유용성
5. 놀이의 도덕 교육적 의의
6. 놀이 접근법
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. 화법 교수-학습 방법 및 평가
I. 화법 교육은 어떤 방법으로 할까?
II. 화법 교육에서 평가는 어떻게 할까?
III. 9학년
IV. 10학년
나-2. 듣기 교육과정 정리[표]
I. 7학년
II. 8학년
III. 9학년
IV. 10학년
다-1. Reflection
다-2. 질문거리
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수 있는 특징이 있다. 이것은 유아의 인성 및 창의성, 문제 해결력을 길러 주는 데 효과적이라고 생각한다. 하나의 주제를 가지고도 다양한 측면에서 활용할 수 있고 통합적으로 접근하여 교수학습을 효율적으로 운영할 수 있다는 장점을 가
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자료
황인규, 인성교육 지도자료, 전남 : 동진문화사
조의숙, 숭전대학교 논문집(현대사회 변천가정에서의 가정교육의 위치)
홍기형, 부모교육 프로그램 개발연구, 서울 : 한국교육개발원
이희승, 국어대사전, 서울 민중서관
손인수, 한국인의
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학습단위에는 개인수준에서는 해당이 없는 다양한 그룹역학상의 장점뿐만 아니라 문제점도 발생될 수 있다. 따라서 학습자들은 팀학습을 효과 적으로 실행하고 평가하고 관리할 수 있는 새로운 능력이 요구된다. I. 인성
Ⅱ. 영재의 리
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지도기술 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교생활예절(선생님을 대할 때 예절, 예의)
1. 선생님을 대하는 마음가짐
2. 선생님 앞에서의 말씨와 태도
Ⅲ. 학교생활예절(수업시간 예절, 예의)
1. 수업시작 종이 울렸을 때
2. 수업 시작시 선생님께 대한 인
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학습 프로그램 운영방안 연구, 한국교육개발원, 1994
한국교육개발원, 영재성의 측정 및 영재 선발방안에 관한 연구, 1984
박성익, 교수-학습 방법의 이론과 실제(I), 서울 교육과학사, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재교육프로그램의 필요성
Ⅲ. 영
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수집·분석·가공·활용 능력 교육
Ⅳ. 고등학교 정보사회와 컴퓨터 교과의 필요성
Ⅴ. 고등학교 정보사회와 컴퓨터 교과의 내용체계
Ⅵ. 고등학교 정보사회와 컴퓨터 교과의 교수학습방법과 평가
1. 교수?학습 방법
2. 평가
Ⅶ. 향후
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누르고 앞차기
7) 양발 함께 뛰기
8) 두 손 벌려 휘돌리기
9) 팔 휘돌려 앞지르기
10) 앞차기
11) 손목 비틀기
12) 무릎 들어 뛰기
13) 숨 고르기
Ⅶ. 체조의 학습모형
1. 특징
2. 활용 방법
3. 활용상 유의점
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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