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보육정책 대안에 관한 분석 연구. 한국영유아보육학회지 제 5집.
이영석(1998). 열린 유아교육과정 모델 접근의 과제와 방향. 열린유아교육연구. 제 3권.
이희자·이선경(1996). 보육교사의 관심사에 관한 연구. 한국영유아보육학회지8
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문화와 사회, 부산 : 부산대학교 출판부, 2001
◇ 스가야 아키코, 안해룡안미라 옮김, 미디어 리터러시 : 미국·영국·캐나다의 새로운 미디어 교육현장 보고, 커뮤니케이션북스, 2001
◇ 안정임, 캐나다의 미디어교육, 세계 미디어교육 모델, 서울
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모델
12. 사례관리의 기능
13. 사례관리와 사회자원
14. 사례관리의 적용가능성
제 2 장 장애유아통합교육에 있어서 사례관리의 적용가능성
1. 장애유아 통합교육의 정의
2. 장애유아 통합교육의 당위성
3. 장애유아 통합교육
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교육학적 측면에서 이론적 배경이 되는 경우가 더 많지만, 사회복지실천 현장에서 서비스 제공자들이 클라이언트를 바라볼 때 각각의 대상에 따라 그 접근을 달리해야 한다는 점을 인식시켜 주는 것처럼 방과 후 프로그램이나 보육 등의 영
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교육학개론, 서현사.
김진숙,김경현,김미현,김수미(2008) 증강현실 기반 학습 콘텐츠 활용 수업의 교육적 효과 분석 연구, 한국교육학술정보원. pp27-37.
김준대(2008) 증강현실 기반 수학교육과정의 체험학습 모델. 석사학위논문, 동국대학교, 서
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교육센터들의 취업/실업대비교육 훈련 프로그램 실태를 파악하고 이들의 프로그램을 수집하여 취업과 재고용 창출에 적합한 교육훈련 프로그램 모델을 개발하는 일이 필요하다.
5. 평생교육기관 네트워크 구축과 지역평생학습의 활성화
평
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교육사의 직무와 가치. 2015년 평생교육사 자격제도 발전방안 세미나. 서울: 국가평생교육진흥원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육사란
2. 평생교육사의 직무의 이해
3. 평생교육에 있어 평생교육사가 갖는 역할이 성인학습자가 갖는
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모델 제시, 시범 보이기 등이 유용할 것이다.
*참고자료
도서
인간과 학습(2017). Jeanne Ellis Ormrod. 시그마프레스. pp34-60
방선욱, 이경화, 반천식(2010). 심리학의 이해. 교육과학사. pp62-77
이경화, 고진영 외 3명 (2009). 효과적인 교수 학습을 위한 교
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교육을 받을 수 있는 공간이라는 의미를 내포하고 있습니다. 일반적인 학교 교육이 주로 정규 수업 시간에 한정되는 반면, 늘봄학교는 방과 후, 주말, 방학 기간 등 다양한 시간대에 프로그램을 운영하여 학생들이 지속적으로 학습하고 성장
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학습에서 경험의 중심적 역할에 대한 것이다. 또 하나의 관련성은 앤드라고지와 성인교육의 다른 모델들은 삶의 경험을 학습을 위한 자원과 자극 둘 다로 간주한다. 구성주의는 또한 학습자의 경험과의 상호작용에서 시작된다.
덧붙여, 교육
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