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발견학습의 단계
Ⅶ. 과학과 정보통신기술(ICT)활용교육의 교수학습 방법
1. 학습 지도 계획
2. 교수 학습 방법
3. ICT를 활용한 과학과의 심화?보충 학습지도 방향
Ⅷ. 과학과 정보통신기술(ICT)활용교육의 유의사항
Ⅸ. 결론
참고문헌
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집단의 통합평가Ⅳ
학습자의 학습 속도는 개인차가 심하다. 그동안 수준별 집단편성은 상집단에서 보다는 중이나 하집단에 편성된 학생들이 불이익를 받게 되고, 학교평가 중집단이나 하집단으로 평가받는 집단이 상집단으로 평가받는 학교
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활동사례
총체적 언어 접근법에서 전체 수업집단과 소집단 활동 또는 개인 활동이 이루어지는 경우의 예를 들어 보면 다음과 같다.
1. 전체 수업 집단 활동의 경우
* 교사가 매일 큰소리로 아동들에게 무엇인가를 읽어주기
* 집단 이야기를 준
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프로그램은 특별연주회에 맞는 선곡과 무대연출 학습에 도움이 되었다.
(2) 음악에 맞춰 워밍업을 해서 리듬감도 살리고 경쾌한 느낌으로 몸을 이완 시켜 즐겁게 합창연습에 들어갈 수 있게 되었다.
(3) 다양한 악보자료를 통하여 연주회의 성
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수업을 통해 연구실험을 하고자함.
2학년 학생들을 대상으로 사전 검사를 통해 동질의 2개의 집단 120명 현재 고등학교 1개반에 30명을 표준으로 4개반임.
의 학생들을 선정하여 통제집단과 실험집단으로 나누고 기존의 수업 방식을 지속하는
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조건
6. 기능학습의 저해요인
7. Home Project 이론
Ⅴ. 초등학교 저학년의 미술교육
1. 즐거운 생활
2. 미술
Ⅵ. 초등학교 저학년의 문학수업
1. 시 공부
2. 동화감상
Ⅶ. 초등학교 저학년의 방과후교육(방과후아동보육)
참고문헌
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개념, 특성
1) 수학학습부진아의 개념
2) 수학학습부진아의 특징
3. 수학 학습부진아의 원인
4. 수학 학습부진아 지도방법
1) 효과적인 수학 학습 지도방법
2) 개별화 지도 방법
3) 수학쓰기 활동 방법
【 참고자료 】
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프로그램을 개발할 필요가 있다. 그리고 지역 내 학교와의 연계프로그램을 적극 개발하는 등 학교연계활동의 활성화를 시도하고, 방과 후 오후시간은 청소년위주의 프로그램으로 구성하도록 유도해야 한다.
- 청소년수련시설에서는 특기적
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집단인 경우는 집단의 목표, 개인인 경우는 개인 목표의 구체화)를 설정하여, 그것을 해결해 가는 학습활동과 그것을 도와주고 안내하며, 자원공급자가 되어 적절한 지도(활동)를 하는 수업이다.
기본적으로 어린이의 내발적 동기를 중시하고
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수업
1. 제1의 수업
1) 개념 : 교사 중심의 강의식 수업
2) 수업에 대한 고정 관념
2. 제2의 수업
1) 개념 : 교사 조종의 학생활동 수업
2) 착안점
3. 제3의 수업
1) 개념 : 학습자가 학습의 주연이 되는 수업
2) 착안점
Ⅳ. 학급담임(학급담임
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