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수업의 중점에 따른 분류
1) 사고형 자료 = 인지화 자료
2) 감동형 자료 = 심정화 자료
3) 행동형 자료
2. 자료의 형태에 따른 분류
1) 읽기 자료
2) 시각 자료
3) 청각 자료
4) 시청각 자료
Ⅱ. 이상적인 도덕적 교과서
1. 다가치(
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(물리Ⅱ)
2. 대단원의 목표
3. 지도상의 유의점
4. 대단원 지도상 강조할 학습 요목
5. 교수ㆍ학습과정안
실험 보고서(보충)
실험 보고서(기본)
실험 보고서(심화)
6. 판서안
7. 보고서 평가
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표지
진단평가 문제
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프로그램
1. 전문 상담교사로서 자질 함양을 위한 연수활동 전개
상담 활동에서 특별히 요구되고 있는 것은 상담자의 전문성이다.
상담자는 여러 가지 상담 형태에 대한 폭넓은 이해의 경험을 통하여 이들을 적절히 활용할 능력을 갖추어야
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수업에서도 교사들이 손쉽게 활용하고 특히 교육과정의 변화로 학습 자료가 많지 않은 현실에서 많은 교사의 교수-학습활동에 큰 도움을 줄 수 있다.
다. 홈페이지의 각종자료를 통해 다른 복잡한 자료를 준비하지 않더라도 6학년 도덕관련
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활동의 경험을 통해 아이들이 가족 간에 발생할 수 있는 문제의 해결방안은 ‘공감’ 이라는 것을 이해하도록 하고 이러한 사고가 계속해서 이어지고 확대될 수 있도록 수업을 연장한 생활지도에도 각별히 신경을 쓴다.
Ⅹ. 닫는말
초등학교
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심화 학습을 위한 자료 및 수업 방법을 강구한다
(6) 다양한 심화, 보충 자료를 마련하여 학생들의 능력에 맞게 제공하고, 개인별, 짝별, 조별, 분단별 학습 활동을 통하여 학생 중심의 수업이 이루어지게 한다
(7) 보충 학습은 개별 및 소집단
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프로그램 실시 계획에 맞추어, 표준화된 도구와 효율적인 프로그램을 운영에 관한 자료를 함께 제공하도록 한다.
넷째, 영어교육 선도학교의 책임과 역할을 강화하여, 지역의 영어 자료 센터로서의 역할과 영어수업 및 영어 관련 프로그램 운
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통한 수학적 의사소통
2) 기하 학습 프로그램을 통한 탐구 중심 수업
Ⅷ. 초등학교 수학과(수학교육)의 운영사례
1. 운영 방침
2. 운영 방법
1) 지도 대상 선정 기준 및 지도 자료
2) 수준별 이동 수업의 절차
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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심화?보충형 수준별 교과 학습 결과의 평가
6. 사회과 수업 모형
1) pro-con 논쟁 수업 모형
2) 의사 결정을 위한 토론 모형
3) 가치 명료화 토론 모형
4) 가치 추론 토론 모형
5) 가치 분석 토론 모형
Ⅶ. 향후 고등학교 사회과(사회과교육)의
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수업을 하며 교사는 학생들의 협력자가 된다.
(3) 교사와 학생, 학생 상호간의 다양한 활동을 전개하여 의사 소통 능력을 기르도록 한다.
(4) 개인차에 따라 수준에 맞는 학습활동을 수행할 수 있도록 한다.
(5) 심화 학습에서는 개별 학습, 자기
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