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추측을 하는 문법을 배웠어요. 추측 구문은 ‘-는 것 같다’, ‘-가 보다’, ‘-나 보다’ 문법 이렇게 세 가지로 표현할 수 있었습니다. A학생, 오늘 날씨를 보고 아무렇게나 문장을 만들어볼까요?
S: 날씨가 추워질 모양이에요./내일은 비가 올
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문법 교육론: 조사를 대상으로」, 박이정.
허용 외(2005), 「외국어로서의 한국어 교육학 개론」, 박이정.
<한국어교재>
「서울대학교 한국어 1, 2」(2014), 外語敎學與硏究出版社.
「연세대학교 연세 한국어 1, 2」(2014), 世界圖書出版公司.
「
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같다.”를 사용하여 자신의 의미를 완곡히 표현한다. 담화적으로 쓰일 때는 담화 맥락을 제시하지 않고 문장 단위로 제시하면 학습자들이 추측표현이 어떻게 쓰이는지 정확하게 이해하기 어려우므로 추측표현을 교육할 때는 문법적 정보를
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문법 구조, 높임법의 소개 등)을 개괄적 지식으로 소개하고 있다. ‘계통론적 구조 정보: 첨가어로서의 특징인 조사와 어미의 중요성을 간략히 기술하고 있다.
(1) 자음, 모음의 체계
대부분의 교재가 다루고 있듯이 국어의 음운 체계에 대한
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서울대학교 어학연구소.
최충일(미간), “고등학교 국어 교과서(하) 어휘 연구”.
野間秀樹 編(1998), 朝鮮語 分類基礎語彙集, 東京外國語大學 語學敎育硏究協議會.
Aitchison. J,(1987/1994), Words in the Mind: An Introduction to the Mental Lexicon, Oxford: Basil Black
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한국어 교재가 나아가야 할 방향은 다음과 같다. 외국인 학습자들이 알아듣기 어려워하는 부분에 한해서 모국어를 사용하는 것은 괜찮지만, 모국어가 한국어를 이해하는데 한국어보다 중요한 역할을 해서는 안 된다. 한국어를 배우고자하는
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