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수업에서 기대와 불일치되는 결과와 관련된 수정 등의 구성요소
3) 모리슨, 로스 및 켐프의 교수설계 모형의 설계활동에서 요구되는 강조점
- 교수문제를 확인하고, 교수프로그램 설계를 위한 목표를 구체적으로 진술한다.
- 수업, 또는 교수
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수업(교육, 개별화학습)의 시사점
(1) 학생 개개인의 수준에 맞는 학습자 중심의 개별화 교수학습 방법의 연구가 필요하다.
(2) 예습 과제의 제시 방법 및 활용 방법에 등에 관한 연구가 필요하다.
(3) 개별화 학습을 위한 효과적인 수업 모형 탐
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수 없다는 원리에 입각해서 두려워하는 대상이라 상황을 극복하게 하는 것으로 이를 통해 이상 행동(예: 공포) 을 제거 할 수 있다.
프로그램 학습 : 조작적 조건 형성의 원리를 이용한 학습법으로 학생 스스로 학습할 수 있도록 꾸며진 고안으
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모형
1) 내용
2) 과정
3) 산출
4) 학습 환경
3. Renzulli(1977) 의 삼부심화학습 모형
1) 제 1 부 심화
2) 제 2 부 심화
3) 제 3 부 심화
Ⅴ. 발명영재교육의 교수학습과 평가방법
1. 발명영재교육의 교수?학습방법의 기본 방향
2. 발명영재교육 평
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행동주의 학습이론
1) 의미
2) 분류 - 행동주의 학자 스키너의 조작적 조건화 이론
3. 유아가 언어를 습득하는 6가지 반응
4. 환경 vs 유전의 이분법적 사고의 함정
5. 행동주의 학습이론에 대한 비판점
6. B. F. Skinner(1905-1990) 생애
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프로그램
2) 단계적인 학습준비도 증진을 중시하는 디스타 프로그램
4. 교육내용에 대한 비교
1) 교과내용과 교구를 통한 학습 중점의 몬테소리 프로그램
2) 목표달성을 위한 교수학습 전략을 중시하는 디스타 프로그램
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프로그램 사례
1. 실습단계별 내용
1) 실습명 : 참관
2) 실습명 : 실무
3) 실습명 : 수업
2. 실습학교별 내용
1) A(부설학교)
2) B(부설학교)
3) C(대용학교)
4) D(대용학교)
5) E(대용학교)
6) F(대용학교)
7) G(대용학교)
Ⅸ. 교육실습(교생실습)
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수학적 개념과 과학적 개념을 동시에 달성할 수 있도록 한다.
수업의 과정은 도입, 전개, 정리의 일반적인 모형을 따랐으며, 단계별 활동 내용은 다음과 같다. 도입 단계에서는 움직이는 물체의 빠르기와 학습 자료 관찰을 통하여 학습 문제에
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모형
1) 사회적 사정(사회적 진단)
2) 역학적 사정(역학적 진단)
3) 행위 환경적 사정(행위 환경적 진단)
4) 교육 조직적 사정(교육적 진단)
5) 행정 정책적 사정(행정 정책적 진단)
6) 수행
7) 평가 (과정평가, 영향평가, 결과평가)
2. 초/중/
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수업 설계
Ⅱ. 웹기반 코스웨어 설계
1. 멀티미디어 개발을 위한 체제적 교수설계 모형
2. 웹 기반 코스웨어 설계 모형
Ⅲ. 웹기반 수업 설계
Ⅳ. 웹기반 지능형재고관리시스템 설계
Ⅴ. 웹기반 수업자료 설계
1. 모델의 설계 절차
1)
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