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과 같은 이른바 주요교과에는 ‘엄격한’의미의 인정제를, 체육, 음악, 미술 등과 가은 교과에는 ‘느슨한’의미의 인정제를 도입하는 것이 바람직하다. 교과의 성격에 따라 교과서에 대한 수업의존도가 높은 교과, 교과 이수의 단위가 크고,
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과정
1) 교수요목기의 교육과정 통합
- 분과주의를 택함
- 미국의 '새교육'사상을 받아들이면서 통합의 정신을 교육과정 속에 반영
- 국민학교 1~3학년 '사회생활과'마련하여 통합교과의 형식을 도입
당시 < 사회생활과 >는
- 자연과와 실과
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도덕과 교육이론 수업시간의 필기
-http://cafe.daum.net/windymoraledu
-교육인적자원부, 초등학교 교사용 지도서 (도덕), 교육인적자원부, 2005
-교육인적자원부, 4학년 도덕교과서, 교육인적자원부, 2005
-배려윤리에 근거한 초등 도덕교과의 내용분석
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과 부합하다. 습관화를 통하여 인사예절을 익히고 자연스럽게 적절한 때에 적절한 행동을 하는 것이 바로 아리스토텔레스가 주장한 중용의 원리가 아닌가 싶다.
이 단원을 가르친다면 도덕과 수업 모형의 인지적 측면. 정의적 측면, 행동적
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과학 창의성 계발을 위한 프로그램 개발. 한국지구과학회지. 23(4).
p334-348.
윤정진 황동주(2002). 유아 창의성 프로그램 개발과 적용에 관한 연구. 유아교육연구.
22(2). p287-312.
조석희(2001). 창의설 계발과 교육 평가. 대구교육. 33. p62-67.
김명숙(2
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보충자료
1. 토의 학습의 모형
(1) Hill의 토의 학습 모형
(2) Glasser의 학급회의 모형
(3) Johnson의 Model(협동 토의 학습 모형 : 소집단 토의 학습)
(4) Lippitt와 Thelen의 집단 탐구 수업 모형
2. 토의 학습의 전략
3. 토의 학습의 지도상 유의점
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과
1) 학습 내용 및 전개의 구성
2) 학습목표의 구성
3. 수학교육
Ⅵ. 구성주의교육(구성주의학습이론)의 앵커드교수모형
Ⅶ. 구성주의교육(구성주의학습이론)의 하이퍼미디어학습모형
Ⅷ. 구성주의교육(구성주의학습이론)의 상황학
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수업의 일환으로 자리잡게 되면 그것은 하나의 창조적인 학습 경험인 것이고, 교과와의 연계를 생각해 「통합학습」의 활동에 국어와 사회, 과학이나 미술 및 도덕시간 등을 포함시키는 일은 가능하다.
예를 들면, 실과의 수경재배 단원은
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모형 연구, 한국컴퓨터종합학술대회 논문집, 2012.
이준희, IPA를 이용한 스마트러닝 품질관리 요인분석, 정보교육학회논문지, 2012.
이철현, 융합인재교육(STEAM)의 스마트러닝 전략, 한국실과교육학회지, 2012.
이향아윤지현, 스마트 러닝에서
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교과는 다른 교과에 비해 실천적 종합적 성격을 갖춘 교과여서 강의 중심의 주입식
수업으로는 학습 효과를 높이기 어려워 학습자 중심의 수업 방법으로의 개선이 절실히 요구
되고 있고 현재 우리나라에서는 제 7차 교육과정으로 개선되어
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