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중심적 사고
4. 물활론적 사고
5. 도덕적 실재론
6. 꿈의 실재론
C. 구체적 조작기
I. 구체적 조작기란
II. 구체적 조작기 사고
1. 보존개념
2. 분류와 위계
3. 서열화
4. 탈중심화
D. 형식적 조작기
I. 형식적 조작기
II. 형식적 조
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중심적 사고
4. 물활론적 사고
5. 도덕적 실재론
6. 꿈의 실재론
C. 구체적 조작기
I. 구체적 조작기란
II. 구체적 조작기 사고
1. 보존개념
2. 분류와 위계
3. 서열화
4. 탈중심화
D. 형식적 조작기
I. 형식적 조작기
II. 형식적 조
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모델을 제시할 수도 있다. 물론 교사 자신이 모방학습의 모델이 될 수 있으므로 모범과 존경의 대상이 되어 바람직한 행동을 유아들에게 학습시킬 수 있도록 힘써야 할 것이다. 교육은 지식의 습득뿐만이 아니라 사회적, 신체적, 정서적, 인지
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모델로, 바람직한 감정을 계발하는 것이 배려윤리에 기초한 도덕 교육의 중요한 내용이고 방법이다.
가까운 사람들 간의 배려, 타인의 감정에 대한 세심한 반응, 타인의 감정 공유하기 등은 실제로 도덕적인 문제 상황과 관련해서 추상적인
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중심 교육과정
(4)보호적배려
2)메이어의 분류
(1)아동발달모형
(2)언어-인지모형
(3)언어-교수모형
(4)감각-인지모형
3)콜버그와메이어의분류
4)비셀의 분류
(1)허용적 심화모형
(2)구조적 인지모형
(3)구조적 정보모형
(4)구조적 환경모
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중심성은 논리적인 토론을 가능하게 한다
2. 시간을 두고 전문가 또는 다른 토론자의 비평을 들을 수 있으며 자신의 지식에 대한 검토와 타인의 비평을 수집할 수 있다
3. 온라인 토론은 참여의 기회를 확대한다
4. 인터넷 토론의 심리적 특
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모델의 역할로서 의사소통 장애아에게 심리ㆍ정서적으로 허용적이고 수용적인 환경을 조성하며 수업 활동뿐만 아니라 휴식 시간, 학교의 행사 및 각종 활동 시에 표현 언어와 수용언어의 촉진을 위한 상호의사소통의 기회를 최대한 제공하
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시간과 휴식을 계획
매회 수행된 원예활동은 대상자의 일상생활과 연결될 수 있도록 격려
대상자의 반응을 관찰 및 기록하여 치료자 간에 정보를 제공하여
치료의 도움이 되도록 함
참고문헌
- 최신 정신건강간호학 개론 4판(2016), 도복늠
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중심학습
1. 감상의 의미
2. 미술 감상의 단계
1) 사실주의적 관점에 의한 미술 감상의 단계
2) 사실주의적 관점에서 벗어나려는 미술 감상의 단계
3. 감상 학습 방법
1) 열린 토론
2) 미술관을 활용한 감상교육
3) 생활 속의 미술을 활용한
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나의 생각
3. 프로이트(Sigmund Freud)의 이론 비판 입장
3.1 정신역동적 관점의 심리학
3.2 프로이트의 성격이론
3.3 주요 개념
3.4 정신분석치료의 목표
3.5 프로이트 이론과 영향
3.6 프로이트 이론에 대한 전체적인 나의 생각
4. 참고문헌
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