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유아들의 과학적 개념, 탐구능력, 태도 향상에 효과가 높다고 볼 수 있다.
또한 과학적 개념 형성 정도를 알 수 있는 개념망 구성 활동을 과학 뿐 아니라 언어나 문학에 접목한다면 그 효과는 이상이 될 것이다.
*출처*
- 대학원 신문 150호 ‘유
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같이 한다.)
우와 아주 잘했어요. 우리 친구들은 모두 똑똑한 친구들인거 같아요.
오늘 선생님이랑 마술카드를 가지고 숫자를 배워보았는데 어땠어요?
C1: 재미있었어요
C2: 신기했어요.
C3: 좋았어요.
T: 그랬구나 선생님도 너무 재미있었어요.
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유아가 함께 참여할 수 있도록 유도.
마무리
(5분)
정리
▶ 활동을 정리하며 겨울과 눈에 대해 알게 한다.
T: 오늘은 우리친구들이 유치원을 올때, 날씨가 너무너무 추웠어 요. 하지만 겨울에는 하늘에서 눈도 오고, 그 눈을 가지고 친 구들이랑
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견학지에서 보았던 것을 이야기해본다.
견학 후 기억에 남는 일 그림그리기
주워온 나뭇잎을 코팅하여 나뭇잎에게 편지쓰기
나뭇잎 관찰하기
유의점
-유아들이 한눈 팔 수 있으므로 교사는 항상 유아들을 주시한다.
-점심 먹을 때 아이들이
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유도한다.
- 자신 외에 친구들의 악기들은 어떻게 리듬에 맞춰 연주할지 흥미를 유발한다.
- 정해진 부분의 규칙을 따르도록 격려한다.(ex.노래의 규칙)
유아특수교육과 20945005 권지현 생활영역
활동절차
활동방법
유의점
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수업안의 예 (만4세)
2. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업 결과
Ⅵ. 결론
Ⅶ. 참고문헌 Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 선행연구
Ⅱ. 반응 중심 문학교육의 개념
1. 반응 중심 문학교육의 기본조건
(1) 심미적 읽기를 강조하는
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