|
중심수업(학습자중심수업)의 단계
1. 목적과 성과의 확인
2. 학습활동의 계획과 조직
3. 현재의 학생수준 평가
4. 사회적 상호작용의 계획
5. 개방적인 학습환경의 조성
6. 평가를 위한 계획
Ⅵ. 학생중심수업(학습자중심수업)의 영어교육
|
|
|
활용이 매우 효과적이다. 우리 국어는 한자어로 이루어져있기 때문에 한자를 알면, 국어의 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기에 대한 이해와 표현을 잘 할 수 있을 뿐만 아니라, 여러 학습용어의 개념을 정확히 파악 할 수 있다. 과학교과서에 나오는
|
|
|
활용한 법교육방안, 성신여대 교육대학원 석사학위논문
○ 김진철 외(1998), 역할놀이, 학문출판사
○ 남세진(1997), 역할놀이, 서울대학교 출판부
○ 박영숙, 극화 수업과 함께하는 수행평가 1년
○ 부윤정(2000), 교재 재구성을 통한 역할놀이 교
|
|
|
말하기’, ‘읽기?쓰기에 관심 가지기’로 구성되어 있다
3. 이 영역에서는 언어 학습의 결과보다 과정을 중시한다
4. 의사 소통의 바른 태도와 습관의 형성을 중시한다
5. 유아가 일생 동안 읽고 쓰기를 즐기는 성인이 될 수 있도록 그 기본
|
|
|
관계
2) 언어의 특성과 구성요소
3) 수용언어와 표현언어
4) 말 – 언어발달
02. 진단 및 평가
03. 원인과 출현율
1) 원인
2) 출현율
04. 특 성
05. 교육적 접근
1) 의사소통 전략
2) 과학기술을 사용한 의사소통
|
|
|
활용
*역할극 조 구성
(3～4명)
*2～3조
*필요한 소품 준비
*닥터위컴,마이크,녹음테이프
*탱탱볼
*교과서
*Tinara
step
procedure
Teaching - learning Activities
Ti
me
Remarks &
Aids
Teacher
students
*정리
*1:1대화
*차시
예고
*끝인사
*학습된 문장 확인해보기
*'Can‘
|
|
|
영어 학업 성취 및 학습태도에 미치는 영향 연구」서울교육대학교 교육대학원 논문
김판규(2003)「진로집단상담에서 MMT IC 활용 프로그램이 초등학생의 진로인식에 미치는 효과」창원대학교 교육대학원 논문
김경연(2003)「초등학교 아동의
|
|
|
활용방법
1. 어휘 배열 순서
2. 각종 약호
Ⅴ. 학습방법의 학습(기초기본학습훈련)의 발표방법
1. 말하기의 자세
2. 손들기
3. 소리의 크기
4. 어조
5. 몸짓
6. 의견을 말할 때
7. 보충 발언할 때
8. 반대 의견을 말할 때
9. 질문
10. 발표는
|
|
|
영어 )과 교수-학습 과정안
단원 : 13. What Did You Do Yesterday?
교과서/차시 : 104-105 (1/4)차시
학습형태 : 전체, 모둠학습
수업모형 : 듣기․말하기 중심의 교수법
학습주제 : 지나간 일에 관한 표현을 듣고 따라 말하기
학습목표 : 지나간
|
|
|
수업하기 위해서는 교사가 문법자료를 추가적으로 만들어야 함으로 이 점에서는 기준에 부합하지 못한다. 내용 상황의 연계성 측면에서는 학습자를 기준으로 일상생활과 친숙한 것에서 점점 학습자와 거리가 멀고 관계가 적으로 것으로 구
|
|
메뉴펼치기
