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교수학습
1) 교수학습의 개념
2) 교수학습의 필요성
2. 유아교육의 5가지 교수학습원리를 예시와 함께 설명하시오.
1) 놀이학습의 원리
2) 개별화의 원리
3) 탐
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학습자들은 자원을 위주로 학습하는 데 익숙하지 못하다.
학습자들이 교사 대신 자원을 위주로 이루어지는 학습을 좋아하지 않을 수 있으며 저항감을 가질 수 있다.
2. 자원기반학습의 교수-학습모형
대체적으로 \'정보확인, 정보탐색, 정보사
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학습
준비도
4) 학습동기
학습자의 학습의욕
5) 자아개념
중요(긍정적)
6) 주의력
집중력(주의 집중력)
2. 학습의 종류(수업)
1) 언어적인 정보수업
㉠ 단순사실, 개념, 지식의 구조 전달
㉡ Ausubel의 설명식 수업이 적합
2) 인지 전략 수업
㉠ 사고
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활용, 친
밀한 예문 및 배경 지식 활용
-목적지향성의 전략 : 실용성에 중점을 둔 목표제시, 목적 지향적인 학습 형태
활용, 목적의 선택 가능성 부여
-필요나 동기와의 부합성 강조의 전략
(3)자신감
①능력에 대한 지각을 통한 동기 유발
②
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교수?학습 활동 및 유의점
1) 탐색 및 문제파악 단계
2) 가설 설정 단계
3) 실험 설계 단계
4) 실험 단계
5) 가설 검증 단계
6) 적용 및 새로운 문제 발견 단계
Ⅵ. 과학과수업(교육) 실험학습
Ⅶ. 과학과수업(교육) 토의학습
1. 개요
1) 토
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활용한 정보서비스 측면을 살펴보고자 한다.
1. 즉답형 질문
간단하고 사실적인 정보질문에 해당하며 검색엔진을 이용하여 편리하고 빠르게 정보에 접근할 수 있다.
2. 연구형 질문
대학도서관이나 전문도서관의 교수, 대학원생, 연구자들은
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교수는 가르치는 아동과 배우는 아동 모두에게 교육적 진전을 촉진하는데 효과적인 것으로 아동 모두에게서 자아존중감, 교육적 동기유발, 학교적응력 강화가 또래교수 과정에서 생겨날 수가 있다(김향지·정봉도, 1998).
또래교사가 학습과정
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기술의 원리
3) 개별화의 원리
Ⅴ. 컴퓨터보조수업(컴퓨터보조학습, CAI)의 필요성
1. 컴퓨터는 이미 사회 각 분야에 널리 퍼져 있다는 점이다
2. 증가하는 정보를 효과적으로 가르치기가 어려워진다
3. 교사 중심의 교실 수업이 갖는 한계
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교수·학습방법론, 동문사, 2000
변영계 외, 교육방법 및 교육공학, 학지사, 2000
신명희 외 공저, 교육심리학의 이해, 학지사, 2000 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교수학습이론의 발견학습이론
1. 개념모형
2. 수업원리
1) 지식의 구조: 귀납법
2) 계열성
3)
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교수지원 자체에 대한 평가 또한 중요하다. 교수들의 요구(needs)는 시간이 지나면서 바뀔 수 있으므로 교수지원에 대한 주기적인 평가를 실시하고 그 결과를 추후 교수지원에 유용한 정보로 활용해야 한다.
교수매체의 발전과 사회적 요구에
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