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수업 시간 내에서 배우고 했던 내용들을 평가와 직결
시키도록 노력한다.
7. 참고자료
제7차 5학년 음악 교과서.
교사용 음악 교과 지도서. 1. 단원
2. 단원설정의 취지, 배경, 근거, 이유
3. 차시별 계획
4. 준비물
5. 수업전개
6. 평
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학년을 중심으로. 청주교육대 교육대학원
나현정(2008), 초등학교 5학년 창의적 음악활동을 위한 수업지도방안 : 오르프 교수법을 적용하여, 청주교육대 교육대학원
대전광역시동부교육청, 음악과 좋은 수업 아이디어 5~6학년용, 2004
에듀스
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학년
2. 5?6학년
Ⅴ. 음악과교육 창작수업(창작활동중심학습)의 사례
Ⅵ. 음악과교육 창작수업(창작활동중심학습)의 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅶ. 음악과교육 창작수업(창작활동중심학습)의 모형과 지도방법
1. 수업 모형
2. 단계별
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지도를 받은 아동들은 음악을 음악으로서가 아닌 수학적인 계산식으로 받아들일 수밖에 없었고, 수학적인 도식에서 음악의 심미적 체험이란 있을 수도 없는 일이었다.
또한 직접적인 음악 경험이 없이 말로만 이루어진 개념 수업이라서 아동
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음악과교육 개념적 놀이활동의 지도내용
1. 리듬 개념 형성을 위한 놀이 활동
2. 가락 개념 형성을 위한 놀이 활동
3. 화음 개념 형성을 위한 놀이 활동
4. 형식 개념 형성을 위한 놀이 활동
5. 빠르기 개념 형성을 위한 놀이 활동
6. 셈여림
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음악, 한국교육과정평가원
6. 이용일(1995), 음악교육학 개설, 서울 현대악보출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 음악과(음악교육)의 목표와 특성
1. 목적
2. 음악과의 목표
3. 지도 특성
Ⅲ. 음악과(음악교육)의 이론적 배경
1. 구성주의 교수?학습 이
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음악과 지도법, 삼호출판사
5. 한국음악교육학회(1996), 음악교육연구Ⅲ, 한국음악교육학회
6. 황철익(1988), 현대 음악교육의 자원, 서울 : 삼호출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 가창중심학습모형(가창중심수업모형)의 가치
Ⅲ. 가창중심학습모형(가
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셈여림, 음색)
표현 능력(가창, 기악, 창작)
감상 능력
인간 중심 교육 과정
제5차
음악성 계발, 풍부한 정서와 창조성 함양, 조화로운 인격 형성
2개항의 학년 목표(표현, 감상)
표현
감상
1, 2학년 : ‘즐거운 생활’
3, 4, 5, 6 학년 : ‘음악’
제6
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해보고 오시고요. 그럼 이것으로 수업을 마치겠습니다. 수고하셨습니다”
1분 1. 단원명
2. 단원 설정의 취지
3. 학습 목표
4. 제재곡 분석
5. 주요학습내용
6. 지도상의 유의점
7. 평가 내용
8. 학습지도안
9. 본시학습지도
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650; 음악의 구성요소에 관련된 목표
1. 흐름결(rhythm)
2. 가락(melody)
3. 화음(harmony)
4. 구조(structure)
5. 형식(form)
6. 조직(texture)
7. 빠르기(tempo)
8. 셈여림(dynamics)
9. 음색(tone color)
10. 음질(tone quality)
ꊳ 음악수업의 원리
ꊴ
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