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수업을 직접 참관하진 못했지만, 아마도 일반사회전공자의 특성이 더 반영된 부분이 아닐까 한다.
반면 이후 수업에서 열대림 파괴에 대한 내용을 설명하는데, 열대림 파괴에 대한 상황을 아이들한테 구체적으로 전달하고 있지는 못하다. 또
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수업 참관기
1) 수업 참관은 어떻게 이루어 졌나?
2) 실제 수업 참관 내용
1. 교과서 발췌
2. 내용적인 측면, 김영신 선배의 해석을 중심으로
3. 강술법의 측면에서
4. 학생들의 학습활동과 학습환경
Ⅲ. 김영신 선배님과의 인터
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끝난 후 토론에서 자신의 부족함을 알고 많이 노력하는 교사의 모습에서 지금보다는 밝은 미래를 점쳐볼 수 있었다. 1. 수업참관 대상 / 교사 / 일시
2. 수업 속으로...
3. ○○○ 선생님과의 인터뷰
4. 교실을 다녀와서(수업참관기)
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2.2.1. 어떤 수업인가
2.2.2. 학습자에게 무엇을 주는가
2.2.3. 학습자는 얼마나 발전했는가
2.3. 온몸으로 느낀 카타르시스
2.3.1. 조원활동일지
2.3.2. 수업참관기
2.3.3. 조원 활동보고서
3.나오는 말
※첨부자료 1. 발표자료
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참관기, (열린 인성 교육 일반 연수 교재. pp.41~58). 광주교대부설초등교원연수원, 1999.
吳仁成, 親社會性 發達을 爲한 道德科 授業 方案, 한국교원대학교대학원 (미 간행 논문), 1994. Ⅰ. 서론
1. 배려윤리 교육의 필요성
Ⅱ. 본론
1.
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