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수업이 제대로 이루어지지 못하는 상태에서 일탈현상을 가져오기 쉬운데, 이시기에 제도적으로 이들이 흥미에 따라 적절한 프로그램이 마련된다면 큰 효과를 얻을 수 있다고 사료된다. 실제로 많은 남녀 고등학생들이 수능고사후에 해방감
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일탈에서의 복귀전략, 외부상황으로 인한 일탈에서의 복귀 전략으로 나눌 수 있다. 교사로 인한 일탈에서의 복귀 전략은 다시 수업목표 내적인 일탈과 수업목표 외적인 일 탈로 나눠진다.
* 참고문헌
이영미. [수업대화의 이탈 현상과 복귀 전
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현상이 나타난다 하더라도 행위자의 상황이나 맥락적 측면에서 서로 다른 원인으로 유발되는 것일 수 있다.
교실에서의 일탈행동의 경우
- 수업시간에 잠자기
-> 밤새 유흥을 즐겼다. / 새벽마다 신문배달을 한다. / 심야 과외나 학원을 다
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일탈행동을 보이는 초등학생들을 심층면 접한 연구결과에 따르면, 초등학생이 보이는 일탈행동에는 친구를 따돌리는 행동, 안 좋은 아이들과 어울리는 행동, 친구들을 때리고 돈 뺏기, 도벽, 수업시간에 떠들기, 학교에 빠지기, 숙제 안하기,
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현상이 나타난다 하더라도 행위자의 상황이나 맥락적 측면에서 서로 다른 원인으로 유발되는 것일 수 있다.
교실에서의 일탈행동의 경우
- 수업시간에 잠자기
-> 밤새 유흥을 즐겼다. / 새벽마다 신문배달을 한다. / 심야 과외나 학원을 다
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