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식량 안보의 내용이 어렵지 않을까 생각했지만 앞 차시에서 세계화에 반응하여 정보를 해킹당하지 않게 하는 것도 국가 안보라는 것을 학습하기 때문에 2차시에서 식량 안보의 내용도 크게 어렵지 않을 것이라고 생각을 했다. 모형은 문제 해
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수업자료(교수자료)
1. 필요성
1) 교수-학습면
2) 자료면
2. 목적
3. 특징
4. 효과
Ⅵ. 도덕과 웹기반교육 수업자료(교수자료)
1. 필요성
2. 전개
1) 온라인 학습방 구축
2) 대화방과 토론실을 이용한 Web 토론
3) 효과
Ⅶ. 효교육 웹기반교
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도덕적 가치규범을 실제 생활 속에서 행동으로 구현하면서 바람직한 덕과 인격을 형성할 때에 비로소 그 의도하는 성과를 이룰 수 있는 교과이다. 이러한 점에서 도덕과 교육은 도덕 수업 시간을 넘어 일상생활이나 특별한 의식 활동을 통한
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도덕과에서의 협동학습 적용방안 연구. 전주교육대학교 석사 논문.
장은자(2003). 협동학습을 통한 도덕과 교수학습 방법 연구. 진주교육대학교 석사 논문.
협동학습 연구회 http://educoop.njoyschool.net
상북초등학교 http://www.sangbuk.es.kr/te1.html Ⅰ
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통한 함수의 성질 추론하기
Ⅴ. 독서체험수업활동(교육활동) 사례
1. 독서노트 기록
2. 교과별 필독 도서 선정과 독서 교수-학습 지도안 구안
3. 독서 결과의 수행평가 반영
4. 독서 시간 설정
Ⅵ. 창의적수업활동(교육활동) 사례
1. 자기
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식량안보, 환경보전, 농촌의 다원적 기능 등 범국민적인 인식이 확산되고 있습니다. 그리고 국민경제에 가장 안정성을 줘야 하는 농업이 점차 고부가가치 산업이 될 수 있는 기회가 만들어 지고 있습니다. 따라서 저는 이러한 농업경제 환경
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