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수정의 원칙인 인격화, 지역화와 현대화를 잘 고려하여 교재를 수정한다면 훨씬 효과적인 수업 효과를 기대할 수 있을 것으로 예상합니다. Ⅰ.서론
Ⅱ. 본론
ⅰ. 교재 수정이 필요한 이유
ⅱ. 수정 방법론
1) 추가
① 연장
② 확장
2)
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수정」교육과학사(2001)
■ 이성진「행동수정의 현장기법」교육과학사(2004)
■ 장인협「사회사업실천방법론」서울대학교 출판부(1988)
■ Thyer, B. A. Behavior modification in social work practice. In
M. Hersen, P. Miller, and R. eisl (eds.), Progress in behavior
modificati
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수정, 2022년 04월 07일 접속, https://terms.naver.com/entry.naver?docId=6122746&cid=40942&categoryId=31606
3) 제공된 자료 참고.
4) 강용주.(2007).[2007 하반기 수시과제 자료집] 질문지 작성방법론.수시과제보고서,147-167. 통계조사방법론
1. (8점) 유권자의 교육수
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수정에 대한 한국어 교사의 인식 연구」, 동명대학교, 2020. 1. 서론
1) 머리말
2) 읽기 자료의 실제성과 텍스트 수정 방법론
2. 본론
1) 중급 단계의 읽기 텍스트 제작과 해당 텍스트 선정이유
2) 텍스트를 활용한 수업용 질문 제작
3) 수
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수정 전략의 사용이 강조되고 그 효과성이 입증되고 있다. 실제로 확인되지는 않았지만, 통합 상황에서 많은 교사들이 정기적으로 교육과정 수정을 하고 있으며, 이러한 교육과정 수정은 실행하기 수월한 중재방법으로 부가적 자원이 필요
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