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수준별 교육과정을 운영하도록 되어 있다.
Ⅷ. 수준별 개별화학습(개별화수업)의 방향
학습 속도에 맞는 교육 내용을 제공한다는 것은 학습 속도가 빠른 학생에게는 그에 알맞은 단계의 교육내용을 제공한다는 것이고, 학습의 깊이나 수준에
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수준별로 개별화 학습 자료를 선택하고 활동한 것을 확인해 줄 수 없었다. 자료 제작에 소요되는 경비가 너무 많았다.
참고문헌
경기도교육청 - 교육을 열면 미래가 보인다, 수원 : 문성사, 1996
권낙원 - 열린 교육의 이론과 실제, 현대교육출판
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개별화 교육 개념의 본질은 학습 집단의 크기와 같은 외형적 조건에 근거하지 않기 때문이다.
참고문헌
◎ 김해 진례초등학교(1999), 개별화 학습 방법 적용으로 자기 학습력 신장, 도 시범
◎ 김경자(1997), 수준별 개별학습을 실현하는 교육과
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수준별교육과정(수준별학습수업)의 수준별 집단
Ⅵ. 수준별교육과정(수준별학습수업)의 개별화 학습자료
Ⅶ. 수준별교육과정(수준별학습수업)의 운영
Ⅷ. 수준별교육과정(수준별학습수업)의 성과
Ⅸ. 수준별교육과정(수준별학습수
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학습 개별화와 학습밀도, 교육연구, 1992
교육인적자원부, 제7차 교육과정과 학교 교육의 전망, 대한교과서(주), 2001
경남교위, 개별화 교육 실천 사례, 부산 : 예문사, 1987
남원운봉초등학교, 수준별 과제학습을 통한 개별·협력 학습력 신장, 시
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