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7차 초등학교 국어과 교육과정에서의 문장 부호 교육 ‥‥‥‥‥ 33
7. 현행 문장 부호 규정의 문제점 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 35
8. 문장 부호의 오용 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 37
9. 문장 부호 지도상의
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7차 교육과정에서 관건이 되고 있는 수준별 교육과정이 이미 600년 전 서원에서 이루어지고 있었다는 것이다. 한 반에 50명이 있지만 동일한 수업을 하지 않고 수준에 따라 학생을 나누어 그에 맞게 교육했다는 것이다. 단순히 천자문, 논어 중
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과정을 중요시한다.
이런 수준별 학습 지도는 제 7차 교육과정의 특징중의 하나이다. 학습의 결과는 개인과 환경에 따라 성취도가 다르게 나타나는 것이 일반적이다. 컴퓨터 교육은 특히 개인별 학습 성취도의 차이가 많이 발생되는 특징을
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7차 교육과정 개정의 특징을 살펴보면 다음과 같다
① 국민모두에게 동일한 기간 동안 동일한 교육내용을 가르치기 위해 국민공통기본교육과정의 도입
② 교육과정 편제에서 교과군 개념의 도입
③ 수준별 교육과정 도입
④ 학교의 교육과정
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7차 교육 과정에서 무엇보다 눈에 띄는 것은 ‘보충심화’를 통해 학생들이 자기 주도적으로, 그리고 수준별로 학습을 할 수 있다는 점일 것이다. 이 부분은 6차 교육과정에는 없었던 것으로 유용한 시도인 듯하다.
이처럼 하나의 대단원
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7차 교육과정은 내용이 너무 많고, 그저 이렇게 해라 이렇게 해라 교사들을 다그칠뿐, 정작 어떻게 하라는 자세한 지침과 자료들에 대해서는 전혀 속수무책이다. 즉, 학생간 학력격차와 수준별 수업진행의 이상성, 평가의 모호, 부족한 교사,
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7차 교육과정의 특징
1. 수준별 교육과정
2. 재량활동 교육과정
3. 선행연구 고찰
Ⅲ. 연구의 실행 과제
1. 1차 년도 실행과제
2. 2차 년도 실행과제
Ⅳ. 학생 교과목 선택제 교육과정 운영 계획
1. 학생 교과목 선택제 교육과
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7차 교육과정에 제시한 국어과의 교육 목표>
<제 7차 교육과정 내용>
<대단원 학습 목표>
<차시별 학습 목표>
3) 삽화 분석의 기준
4) 텍스트 분석의 기준
5) 재구성의 원리
6) 삽화및 텍스트 분석의 실제와 재
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교육과정은 기본 과정, 심화ㆍ보충과정이 내재된 수준별 교육과정이므로 여기에 적합한 수행평가 방법이 과정 별로 제작되어야 할 것이다.
Ⅸ. 결론
산업화시대에 교수설계 이론의 패러다임은 오로지 인지영역과 인지영역 내에 포함되는 부
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한다. 학습자의 발달 단계별로 신체적 1. 초등 체육의 목적
2. 체육 교육을 받은 사람
3. 체육에 대한 잘못된 가정의 허실을 파헤치기
4.제7차 교육과정에 의한 초등학교 새 교과서
5.체육과 교육과정 개정의 배경
6.평가영역
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