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수, 다수 대 다수 등 타인과의 의사소통 능력이 신장될 수 있다.
인터넷이 연결된 모든 교실들은 서로 연결이 가능하며 전문가 또는 또래 학습자 함께 토론하고 문제를 해결하는 협력학습이 가능하다.
학습자는 풍부한 학습자료를 탐구하면서
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수 있는 방법으로 교수학습과정의 모형은 다음과 같다.
<원리법칙형의 교수학습활동>
문제파악
학습 문제 제시 및 학습 장면 설정
동기 유발, 목표 파악
예상
해결 방안 모색
예상이나 가설의 발표
검증
검증
원리법칙 발견(계산기 활용)
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개념, 원리,
법칙의 이해
추 론
문제 해결
귀납, 유추, 추측
증명
수학내적
문제해결
응용
문제해결
대 수
해 석
기 하
확률과통계
7. 문제해결 지도상의 유의점
1) 1980년대 이후 강조되어 온 문제해결 지도에서는 방법적 지식의 교육을 위한 노
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교육에서 국어 사용력 신장은 학습과 생활의 향상을 위해 무엇보다 절실한 과제라 할 것이다. 특히 국어는 모든 과목의 도구과목이므로 국어 사용능력(어휘력, 독해력, 문장력, 문제해결력)의 향상은 다른 과목의 성적 향상을 견인할 것이다.
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수학활동이 유아의 측정능력에 미치는 영향”, 공주대, 2014
- 윤나리, “협동적 문제해결에 기초한 측정활동이 유아의 수학적 태도와 측정능력에 미치는 영향”, 한국교원대, 2014 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 측정하기의 개념
2. 유아수학교육에
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수학적 개념을 이해하는 데 어려움을 겪게 만들며, 반면에 더 발전된 아이들은 지루함을 느끼게 합니다. 1. 영유아 수학교육의 현황과 문제점
2. 행동주의 이론을 통한 해결 방안
3. 구성주의 이론을 통한 해결 방안
4. 발견학습 이론
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문제해결력을 길러 주는 것이다.
(1) 사회. 정서적 목표
정서적 안정은 지적 발달을 위한 선행요소이며, 학습을 위해서는 학습자의 내적 동기유발이 중요하다고 본다. 아동의 지적 능력 수행과 자율성 발달, 성인-아동 간의 유대관계 형성을 중
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수학과 교육과정에 따른 학습지도의 한 방안이 될 것이다.
Ⅶ. 초등학교 수학과(수학교육)의 평가
수학 학습의 평가는 획일적인 방식을 지양하고, 수학 수업의 전개 국면에 따라 진단 평가, 형성 평가, 총괄 평가 등의 적절한 평가 방식을 택하
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수의 반복과 증가되는 상황을 보고 패턴을 파악함으로서 수 개념 형성에 효과를 볼 수 있었다. 그리고 일정한 패턴을 인식한 후, 이와 관련된 수학적 문제를 능숙하게 해결하였다. 실제 수업에서의 증가 패턴은 이후의 대칭, 회전등을 이용하
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학습은 학교의 수업시간을 통해서만 이루어지는 것은 아니다. 자연과 문화 속에 내재된 수학적 원리와 법칙을 관찰이나 탐구를 통해서 습득하기도 하고 일상생활 속에서의 활동과 놀이를 통해 수학적 개념을 위한 心象(mental image)을 형성해
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