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수학 교육’, 1998
안병곤, 문제해결력의 신장을 위한 계산기의 활용 방안, 과학교육연구22집, 광주교육대학교 과학교육연구소, 1997
황우형, 수학교육과 계산기 사용, 대한수학회 뉴스레터, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학학습도구(교구) 계산기의
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계산기 활용)
개념, 원리법칙의 재확인(계산기 활용)
Ⅵ. 향후 교구(학습도구, 수학교구) 계산기 관련 제언
변화는 자연스러운 상태일 뿐, 낡은 것과 새로운 것 사이의 이동이 아니다. 미래에 대한 지속적 반응을 보장하려면, 수학 교육은 변화
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계산기를 활용한 초등학교 수학과 교수-학습 모형 개발, 한국초등수학교육학회지, 제4호, 한국초등수학교육학회
황우형(1997), 그래픽 계산기의 중등수학교육 활용방안, 대한수학교육학회 제7권 2호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습도구(교구, 수학교구
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갖게 만드는 것이 무엇보다 중요하다. 그래픽 계산기를 활용한 수업이 이들 학생들에게 수학에 대한 흥미를 유발하고, 수업시간을 재미있는 시간으로 만들 수 있도록 학습자료 및 학습내용이 제시되어야 한다.
Ⅶ. 결론 및 제언
수학교구는
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교구를 통한 수학적 활동, 학교수학학회, 수학교육 워크샵 제2집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학교육 학습도구(학습교구) 계산기의 사용 유형
1. A형
2. B형
3. C형
4. D형
Ⅲ. 수학교육 학습도구(학습교구) 계산기의 수업활용 현황
Ⅳ. 수학교육 학
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