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수준을 설정하는 과정에서는 각 학년의 교육과정 및 목표를 반영해야 하며, 학생들이 직면할 수 있는 다양한 문제 상황에서 그들의 이해도를 확인할 수 있도록 구성되어야 한다. 수학의 기초적인 개념인 산술, 대수, 기하, 확률 및 통계와 같
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교육과정 개정 관련 국가사회적 요구 조사, 2004, 평가원』>
<표Ⅱ-4-13>을 보면, 중학교 집단은 전체적으로 초등학교 집단과는 다소 다른 결과가 나왔다. 중학교에서는 수준별 수업을 활성화하기 위한 교과서 및 교수학습 자료의 보급 강
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교육적 경험을 하지 못하게 된다. 또한 학생들이 각 코너에서 흥미를 가지고 열심히 활동할 수 있도록 그 내용이 충실해야 한다.
이와 같은 점에서 교과서 진도에 따라 거의 똑 같은 수준의 학습지나 수학문제 등을 풀도록 하 는 경우에는 구
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수를 등을 통하여 기술을 가르쳐 왔던 교사들에게 제7차 교육과정에서는 반드시 부전공 자격을 취득해야 한다는 것이다.
더욱이 제7차 교육과정 교과서 편성지침과 해설서에도 두 교과의 학문적 배경의 차이와 체계상 통합보다는 병합일 수
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교육과정에서 수준별 교육과정을 도입한 근거(배경)는 무엇인가?
(2) 다인수 학급에서 수준별 교육과정 운영이 가능한가? 수준별 교육과정 운영을 위해 필요한 조건은 무엇인가?
(3) 수준별 교육과정은 어떤 교과에 적용되는가?
(4) 수준별 수
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교과의 교과용도서
1. 교과서
1) 기본 성격
2) 제재의 구성
3) 삽화 및 사진 구성 방향
2. 생활의 길잡이
1) 기본 성격
2) 제재 구성 방향
Ⅵ. 바른생활 교과의 지도중점
Ⅶ. 바른생활 교과의 교수학습방법
1. 제6차 교육과정 바른생활 교
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교과에 있어서 평가는 교과 특성을 고려하여 개인의 주관적인 감정, 정서, 개성, 창의성을 생각해야 하고, 창작의욕의 저하와 정서를 해치는 상대화, 등급화, 점수화는 지양되어야 할 것이다.
따라서 평가의 기준이 되는 미술과 교육과정이 그
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교과 교육을 통해 10학년 마지막 단계에서 학습자가 성취해야할 최소 필수 수준의 성취 능력 중심으로 진술하였고, 하위 목표는 학습자가 성취해야 할 영역별 목표로 제시하고 있다.
제 7차 교육 과정에서 미술 교과의 목표는 국민 공통 기본
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수 있도록 학습 과정이나 학습결과 물을 수시로 관찰하여 기록한다.
10) 아동의 소질과 적성을 키우기 위해 방과 후 특별활동에 참여 기회를 확대한다.
<참 고 문 헌>
교육부 (1993). 유치원 교육과정 해설.
서울특별시교육청(1994). 유치원 교
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교육에 주는 시사점은 실로 크다. 그의 이론에서 우리는 학습을 두 가지 의미로 생각할 수 있을 것이다. 그는 동화와 조절이라는 적응의 과정을 통해 심리구조의 재구성을 이룩함으로써 인지발달이 이루어져 간다고 설명하고 있다. 따라서 학
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