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대 역할 혼란
⑥ 제6단계 청년기(18~35세) : 친밀감 대 고립감
⑦ 제7단계 장년기(35~65세) : 생산성 대 침체성
⑧ 제8단계 노년기(65세 이상) : 자아통합 대 절망감
2) 교육적 시사점
(1) 교육적 시사점
(2) 비판점
Ⅲ. 결론
◆ 참고자료 ◆
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과학으로서는 원자 폭탄보다 더 강한 것은 없습니다. 하지만 원자 폭탄을 이겨 낼 수 있는 무기는 있습니다. 국방부 장관은 기뻐하며 물었습니다. 정말 그런게 있단 말입니까? 도대체 그것이 무엇입니까? 오펜하이머 박사는 진지한 얼굴로 대
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도덕적 활동을 할 기회를 주는 것만으로도 학생들의 도덕적 정체성은 발달할 수 있다.
도덕적 정체성의 확립을 위해 데이먼은 공동체적 접근법을 권장했다. 이 접근법에 의하면, Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도덕적 자아 이론
ⅰ. 도덕적 자아의 개념
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과학 등 굉장히 다양해서 어디서 어디까지 끊어서 그의 이론을 설명해야 하는지 조금 난감하기도 했다. 처음 시작할때는 도덕교육에 초점을 맞추고 인지적 정의적 행동적 발달의 모두 아우르는 활동지를 만들어보고 싶은 마음이 컸는데, 실
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7.
5) 김정자, 「미국의 MiC 교과서와 우리나라 수학 교과서의 비교연구(중학교 통계 단원을 중심으로)」, 한양대학교 석사학위 논문, 2008.
6) 홍상미 「Freudental의 이론을 적용한 수학과 교수·학습 지도방안에 대한 연구」, 경희대학교 교육대학
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는 지적이다. 이러한 관점에서 수학과 과학은 학문적 성격상 공통적으로 과정적 기술을 포함하고 있으며 수학학습을 위해서는 구체적인 환경적 맥락이 필요하고 과학학습을 위해서는 수학적 기술이 요구되기 때문에 수학과 과학의 통합교육
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도덕성
2) 인습 수준
③ 3단계: 대인관계에서의 조화를 위한 도덕성
④ 4단계: 법과 질서를 준수하는 도덕성
3) 인습 이후 수준
⑤ 5단계: 사회계약정신으로서의 도덕성
⑥ 6단계: 보편적 도덕원리에 대한 확신으로서의 도덕성
단계 7:우주
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학과, 학년, 이름을 작성하시면 된다.
예) 홍길동 방통대 학과명
그러면 아래와 같이 만들어 집니다. 그리고 그림파일로 저장하셔서 문서에 복사하여 붙이거나 이미지 삽입을 하시면 된다.
예) 2016년 방통대 과제, 홍길동 방통대 경영학과 포
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순서
6. 황금비 지도에 대한 개관
6-1. 설정 이유
6-2. 수업 구성 원리
6-3. 수학사 활용 방안
7. 교과서 내 내분점에 관한 실생활적, 타교과 융복합적 요소
8. 단원 지도상의 유의점
9. 교수-학습 지도안
첨부자료( 참고자료, 활동지)
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학과 4학년 비영리조직경영론 공통] 동종 사업을 하고 있고 규모가 비슷한 비영리조직 두 개를 선정하여 목적, 구조, 기능적 관점에서 비교·평가하시오.
<목 차>
Ⅰ. 굿네이버스
1. 개관
1) 기관 설립동기 및 목적
2) 역사
2. 구조
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