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프로그램
1) 학습목표
2) 설명하기
3) 시범보이기
4) 질문하기
5) 활동하기
Ⅶ. 소집단협력학습전략
1. 지도자(리더)선정
2. 지도자 훈련
3. 조직의 명칭
4. 소집단 구성원의 역할 분담
5. 소집단 활동에 있어서 응집력 강화활동 실시
6. 토
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교육이론과 실제』. (2024), 북앤정.
민천식. 「통합교육을 위한 교수-학습 전략」. 언어치료연구, vol.12, no.1, (2003), 1-22.
이재덕 외. 「사회통합전형 맞춤형 프로그램의 학교적응, 학업성취, 사회통합의식 효과분석」. 교육심리연구, vol.31, no.3,
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교육방법
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
(1) 말장애를 지닌 아동
① 발성과 음성의 질이나 말의 유창성을 향상시킨다.
② 개별화된 특수교육 및 관련서비스프로그램 제공한다.
③ 일반학급에서의 교수목표는 음성언어를 이용한 의사소통기
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개별화된 교육 계획, 촉각적 및 청각적 자극을 통한 교육, 점자 교육 등 다양한 교육적 접근이 필요하다. 또한, 안전하고 적합한 학습 환경을 제공하는 것과 사회적 상호작용을 촉진하는 프로그램 역시 중요한 요소로 작용한다.
저는 시각장애
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교육의 대상이 되지 않을 수 있다는 점이다. 그러므로 장애의 범주나 기준을 구체화하여 특수교육을 요구하는 장애아동들이 특수교육에서 제외되지 않도록 해야 한다.
둘째, 우리 나라 장애아동 중에서 특수학교나 특수학급에 배치되어 있
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교육의 대상이 되지 않을 수 있다는 점이다. 그러므로 장애의 범주나 기준을 구체화하여 특수교육을 요구하는 장애아동들이 특수교육에서 제외되지 않도록 해야 한다.
둘째, 우리 나라 장애아동 중에서 특수학교나 특수학급에 배치되어 있
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계획(안). 현장특수교육.
3. 교육인적자원부(2000). 특수교육실태보고서
4. 교육인적자원부(2001). 특수교육연차보고서
5. 김원경(1992), 장애아동 교육권 보장의 전개에 관한 연구. 한국특수교육학회. 특수교육논총 제9집
6. 김정권(1996). 개별화 교
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교육은 일반적으로 발달 장애, 지적 장애, 감각 장애, 자폐 스펙트럼 장애 등 다양한 장애 유형을 가진 유아를 포함한다. 이 교육은 유아의 발달 단계와 특성에 맞추어 이루어지며, 개별화된 교육 계획(IEP)을 통해 유아의 필요에 따라 조정된다
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교육인적자원부(2001). 특수교육연차보고서
5. 김원경(1992), 장애아동 교육권 보장의 전개에 관한 연구. 한국특수교육학회. 특수교육논총 제9집
6. 김정권(1996). 개별화 교육의 배경. 한국정신지체아교육연구회(편). 개별화 교육 프로그램의 이론
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교육의 목적
특수교육의 목적은 여러 가지로 나눌 수 있다. 첫째, 장애 아동이 자신의 능력을 최대한 발휘할 수 있도록 지원하는 것이다. 이를 위해 각 아동의 특성과 필요에 맞춘 개별화된 교육 계획(IEP)을 수립하여, 적절한 학습 환경과 자
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