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학습한 학생들이 발전적으로 학습할 수 있는 내용으로 기본 과정에서 습득한 지식을 실생활에 활용하는 다양한 방법을 찾거나 문제 해결력의 배양과 관련된 내용이 주류를 이룬다. 이 때, 상위 단계에서 학습할 수학적 개념, 원리, 법칙을 미
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문제 해결력 배양과 관련된 내용.
⑤ 학습 내용의 적정화
- 교육 내용을 엄선하여 학습 부담을 줄여 학생들에게 수학 학습에의 흥미, 자신감 부여
기본 내용이 지나치게 심화 된 것이나 상급 단계의 개념과 직결되지 않는 독립적 인 개념들을
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학습할 수 있는 내용으로, 기본 과정에서 습득한 지식을 실생활에 활용하는 다양한 방법을 찾아보거나, 문제 해결력의 배양과 관련된 내용이 주류를 이룬다. 그러나 심화 과정의 내용이 상위 단계에서 학습할 수학적 개념, 원리, 법칙을 미리
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문제로 시험을 보고 등급과 석차를 매긴다. 그러나 ‘수준별 수업’을 하면서 동일한 문제로 평가를 할 경우 학습내용과 난이도 차이로 문제가 불거질 수 있다.
6. 교과교실제의 향후 과제
(1) 교원 수급 문제 해결해야
2010년 3월 기준으로 기간
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수업을 도입하는 것이 좋다.
학생들간의 학력차이가 분명히 드러나는 교과 수학, 영어 등의 교과에서는 수업의 앞부분에서 학습할 내용에 대해 전체 학생들에게 간단히 설명을 해 준 후 학생들에게 수준별 과제나 개별학습 과제를 주어 개별
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수업(발견학습모형)의 지도모형
새로운 이치의 발견
(개념, 원리, 법칙 등)
← 도 입 →
←――――――― 전 개 ―――――――→
← 정 착 →
과제제시
→
해결방안 탐색
→
과제해결
→
결과음미
→
정리발전
1. 과제제시
수학적 대상과 수업
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학습 부담 경감
4. 특별 활동의 내실있는 운영
5. 교과 명칭의 변경, 통합
Ⅴ. 중학교교육과정의 영어교육
Ⅵ. 중학교교육과정의 수학교육
Ⅶ. 중학교교육과정의 과학교육
Ⅷ. 중학교교육과정의 도덕교육
Ⅸ. 결론
참고문헌
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학습자의 특성(지식, 기능, 관심, 태도, 일반적 능력수준 등)에 따라 확인
2. 수업목표 확인
학습영역
기대하는 행동유형
지적
기능
개념학습
개념의 예를 확인한다.
규칙학습
특정한 문제유형을 해결하는 데 주어진 규칙을 사용한다.
문제해결
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수-학습 방법
가) 사회과 교재를 재구성하며 통합적 교수 방법을 적용한다.
나) 수준별 교육과정을 운영하며 다양한 교수 기법과 발문 기법을 활용한다.
다) 다양한 교수학습 자료를 활용하며 학습자 중심의 수업을 운영한다.
라) 사회과 교재
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수업)프로그램
1. 의의
1) 감각적 개념
2) 사회?정서적 가치
3) 언어
4) 수학적 개념 형성
5) 과학적 가치
6) 식 습관의 변화
2. 방법
1) 식사환경을 즐겁게 만들어 기분 좋게 먹도록 한다
2) 바르게 먹는 행동을 강화한다
3) 편식하는 행동은
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