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이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 브루너의 교수학습에 대한 인지적 관점
I. 교육의 목적
II. 수업에 대한 브루너의 견해
1. 학습의욕 고취
2. 지식의 구조화
3. 지식의 계열화
4. 강화
5. 사고의 자극 절차
* 참고문헌
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평가, 학교평가/ 영어 및 컴퓨터 교육의 강화/ 7차 교육 과정 전학년 실시/ 수급정책의 모순 잠재화/ 성과급/ 계약제/ 초등교육발전위원회/ 주5일 수 업 정책 연구
<참고자료 2> 2001∼2003년 7차 교육과정 및 주5일제 연구학교
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수학급 입급 대상아의 진단 평가를 위한 도구나 시설과 방법을 수립해야 한다.
다. 1차 학교 판별위원회의 판별 작업이 끝나면 교육청 단위의 판별을 거친다.
라. 판별이 확정되면 이들을 교육시킬 교육과정을 구상하고, 조건에 맞는 교실을
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교육과정에서 발생하는 필요경비를 지원함과 동시에, 다양한 학습·문화·정서·복지 및 영·유아 교육·보육프로그램을 지원하기 때문에, 학습능력 향상과 문제행동 감소 등 학생의 긍정적 태도와 성취도의 변화를 이끌어냄은 물론, 방과후
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교육과정, 176쪽) △ “유엔의 결의에 따라 510총선거가 실시되어 대한민국정부가 수립되었음을 알고, 대한민국의 정통성을 설명할수 있다”(교육과정, 176쪽)는 식의 설명은 그 단적인 사례라고 할수 있다. 하지만 이런 식의 지시적 준거안은
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교육을 추구하는 신교육과정 하에서 일률적인 학교 교육에서 벗어나 개인의 흥미와 욕구를 충족시킬 수 있는 다양한 과정의 운영이 필요하고 이를 통해 자신의 소질과 능력을 재발견하고 배양시킬 수 있는 기회를 제공해야 한다.
따라서 특
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교육부, 보건복지부(2019). 2019 개정 누리과정, 유아가 중심이 되고 놀이가 살아나는 3~5세 공통교육과정. 세종: 교육부.
정재은(2013). 유아 사회극놀이 중재모형 개발 및 효과. 중앙대학교 대학원박사학위논문.
김윤희, 박형신, 이승하, 장경은,
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교육이론에서는 학생의 본성을 선하다고 간주하는데, 여기서 교육은 이러한 학생의 자기 적응의 효율성을 높여주는 작업이며, 교육의 과정을 지속적인 것으로 본다. 또한 확고한 교육목표란 존재하지 않으며, 존 듀이는 이와 관련해서 “교
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교육에 관한 연구, 혜천대학, 2002
ⅳ. 조소연, 직무분석 발전방향, 중앙인사위원회, 2002
ⅴ. 현승렬 외 1명, 교육과정체계 수립을 위한 직무분석 시스템 구현 및 적용사례 분석, 한국컴퓨터정보학회, 2009
ⅵ. 현승렬 외 4명, 교육과정체계 수립을
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교육정책
1. 교육혁신법 제정과 교육재정 확충
2. 학교중심의 교육자치 실현
3. 교원의 복지 확대와 전문성?책임성 제고
4. 교원인사제도 개선
5. 교육과정과 평가체제 개선
6. 교육환경 개선
7. 고교평준화제도 보완
8. 사교육비 부담 경감
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