|
모습과 연관 지어 쓰시오. I. 국어과 개정 방향과 중점
II. 국어과 교육목표
II. 수업 연구의 필요성
III. 대단원 개관
1. 대단원명
2. 대단원 개관
3. 대단원 학습 목표
4. 대단원 지도 계획 (총 6차시)
5. 본시 교수-학습 계획
6. 수업 자료
|
|
|
국어과 실제 적용
1. NIE학습의 준비와 적용과정
가. NIE학습의 준비
나. NIE학습의 적용
다. NIE학습 실시의 주의점
라. NIE학습 지도법
2. 국어과에서의 구체적인 신문 활용의 방법
가. 말하기 ․ 듣기 영역
나. 읽기 영역
다. 쓰기 영역
|
|
|
(컴퓨터보조학습, CAI)의 사회과교육
Ⅴ. 컴퓨터보조수업(컴퓨터보조학습, CAI)의 국어과교육
Ⅵ. 컴퓨터보조수업(컴퓨터보조학습, CAI)의 고려 사항
Ⅶ. 향후 컴퓨터보조수업(컴퓨터보조학습, CAI)의 활용 방안
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
국어 조사의 문법적 위치」, 울산어문논집, 울산대학교 인문대학 국어국문학과
이경순(2008), 「조사의 품사론적 연구」, 공주대학교 일반대학원 국어국문학과 국어학전공 석사 학위 논문
이창우(2003), 「중학교 조사 교육 연구 : 조사를 단어
|
|
|
국어 계통론을 제시할 수 있어야 한다고 생각하고, 그렇게 기대한다.
* 참고문헌 *
성환갑, 『국어사 요목』, 중앙대학교 국어국문학과, 2007
정광, 「국어 계통 연구의 문제점 - 남북한 국어학자의 이견을 중심으로-」 , 어문논집 33호, 1994
「한
|
|
|
국어를 사용할 것이라 여겨진다.
※ 참고 문헌
김용(2008), 중국어권 학습자를 위한 한국어 피동표현 교수방안, 서울여대 대학원, 국어국문 학과 한국어교육전공.
김청자(2003), 국어 피동 타동사 구문 연구, 아주대 대학원.
나찬연(2009), 현대 국
|
|
|
국어국문학과.
김완진(1985), 훈민정음자음자와 가획의 원리, 고영근 편, 국어학연구사, 학연사.
兪昌均(1982), 訓民正音, 螢雪出版社.
서울대학교대학원국어연구회 편(1990), 국어연구 어디까지 왔나, 동아출판사.
안병희(1990), 훈민정음의 제자원
|
|
|
국어국문학과.
김완진(1985), 훈민정음자음자와 가획의 원리, 고영근 편, 국어학연구사, 학연사.
兪昌均(1982), 訓民正音, 螢雪出版社.
서울대학교대학원국어연구회 편(1990), 국어연구 어디까지 왔나, 동아출판사.
안병희(1990), 훈민정음의 제자원
|
|
|
국어 히아투스에 대한 고찰」『국어국문학』2. 부산대학교 국어국문학과. 1961
-성인출 「국어 히아투스 회피거부현상」『한민족어문학』33집. 1998
-유재원 「현대국어의 모음충돌 회피현상에 대하여」『한글』189호. 한글학회. 1985
-이충구 「
|
|
|
국어 문법의 대안적 접근』, 국학자료원.
김일웅(1982), 「지시의 분류와 지시사 ‘이, 그, 저’의 쓰임」, 한글.
박진욱(1985), 「현대국어의 대명사에 대한 연구」, 고려대학교 대학원 국어국문학과 석사학위논문.
서울대학교 국어교육연구소(20
|
|
메뉴펼치기
