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수학습 장면에 동원하는 부분적인 수업 기술을 말한다. 여기서도 앞에서 제시한 수업, 교수, 학습의 개념에 혼란이 생긴다. 교수학습 기법을 수업 기법과 비슷한 의미로 사용하고 있기 때문이다. 또한 국어과에서 빈번하게 사용되고 있거나
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국어과에서 학습자의 능력과 성취 수준을 고려한 교수학습을 실행하기 위해서는 어떠한 교육 내용을 어떻게 가르치고, 또 그것을 어떻게 평가하여야 한다는 것에 대하여 교육과정에서 명확히 기술되어 있어야 하나, 앞서 언급한 바와 같이 7
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국어교육의 이해 국어교육의 미래를 모색하는 열여섯 가지 이야기》, 2008
김창원 외 5명, 《국어과 수업 모형》, 2005
김재봉 외 3명, 《초등 국어과 교수학습 방법》, 교육과학사, 2001
최미숙 외 7명, 《국어 교육의 이해》, 사회평론, 2008 Ⅰ.
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국어교과서의 구성
Ⅳ. 국어교과서의 기능
1. 관점 반영의 기능
2. 내용 제공 및 재해석의 기능
3. 교수-학습 자료 제공의 기능
4. 교수-학습 방법 제시의 기능
5. 학습 동기 유발의 기능
6. 연습을 통한 기능 정착의 기능
7. 평가 자료 제
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국어과 교육에서 이러한 학습자 중심의 특성을 지닌 국어 교육을 교실 현장에서 효과적으로 운영함에 목적이 있다고 할 수 있다.
《 참고문헌 》
한국 교육과정 평가원, 초등학교 교사용 지도서 국어 4-1, 교학사, 2006
신헌재,길형석,이재승,
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국어교육
박수자(1993), 읽기 교재 구성 방안에 관한 연구, 국어교육학연구 3집
신헌재·이재승(1994), 학습자 중심의 국어교육, 서울 : 도서출판 박이정
이성은(1997), 국어과 열린교육, 서울 : 교육과학사
이성영(1995), 국어교육의 내용 연구, 서울
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류하지 않음.
다. 국어와 영어의 공통점과 차이점
1.공통점
영어에서 수사에 해당하는 단어들은 'one', 'two', 'three' 등 혹은'first', 'second', 'third' 등이라 할 수 있는데 국어의 수사도 위의 경우처럼 양수사와 서수사로 나뉠 수 있다.
2.차이점
①영
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사고’하는 방법과 힘을 체계적이고 반복적으로 길러 주는 것이 열린 교육과 올바른 국어과 교육에 이를 수 있는 길이다.
참고: <국어과교수법> 최창렬, 유재복, 최은정 지음
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영어교육」한국교육개발원
이영순(2014)「만 3-5세 유아영어교육에 대한 부모 인식 및 유아의 정의적 특성」아주대학교 교육대학원 석사학위논문
이완기(2012)「초등영어교육론」문진 미디어
이정림(2016)「영유아기 외국어 교육, 그 효과는?
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학습활동은 계열성과 통합성을 고려하여 예시하였다. 즉, 모든 학습자가 기본 학습 활동만 충실히 이수하면 해당 교육 내용과 관련된 목표에 도달할 수 있도록 구안되었다. 1. 국어 교재의 특성과 동향
2. 국어과 교수학습의 목교와 내용
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