|
문제점 등을 생각해 보고 대책과 방안을 제시해 보자. 더 나아가 교사로서의 바람직한 인간관계에 대한 방향에 대해 토의해 봅시다. 제 7장 교원의 인간관계와 정신위생
I. 교원의 인간관계
1. 인간관계의 정의
2. 인간관계 연구의 배경
|
|
|
문제
2. 지각적 처리의 어려움
3. 기억력의 제한
4. 언어 능력의 차이
5. 사고 과정의 특징
6. 운동 기능의 특성
2) 학업적 특성
1. 독해의 어려움
2. 철자의 문제점
3. 작문에서의 어려움
4. 수학적 사고의 제한
3) 상위 인지
|
|
|
문제 해결력 점수는 평균 65점에서 85점으로 상승하는 경향을 보여준다. 이와 같은 인지적 발달은 학교 교육뿐만 아니라 가정, 또래 집단 내에서의 상호작용을 통해 촉진되며, 따라서 이 시기의 환경적 요인도 매우 중요하다. 그러나 이러한 인
|
|
|
평가체제에 대한 대안을 확실히 내놓지는 못하지만 너무 지나친 지식에 대한 평가가 되어서는 안될 것 같다. 지식 뿐 아니라 인성, 적성도 고려한 평가체제가 마련되면 어떨까 하는 생각을 해보았다.
간디학교는 우리 교육계에 비춰진 한 줄
|
|
|
교육에 활용하여, 행정학에 대한 폭넓은 지지를 받을 수 있어야 한다. 경영학자들이나 경제학자들이 비현실적인 대안을 제시하여도, 공무원들이 이들 집단에 대해서는 공개적으로 불만을 제기하지 못하는 것은 정부에 대해 무지한 일반인들
|
|
|
평가
21세기는 각 개인이 지니고 있는 지식이 핵심자원인 지식기반사회로, 단순한 지식의 보유가 아닌 지속적인 지식의 습득과 활용이 요구된다. 이는 지식기반사회가 곧 ‘학습사회’를 의미하는 것으로 볼 수 있다. 이에 따라 교육은 단순
|
|
|
단계를 확인했다면 효과를 검증하는데 있어 더 좋지 않았나 하는 아쉬움이 든다. 1. 논문의 관점
2. 논문 연구의 필요성과 연구문제
3. 논문의 연구 방법
4. 논문의 결과 및 해석
5. 논의 및 결론
6. 논문에 대한 평가 (논의점)
|
|
|
1. 학습장애의 정의
2. 학습장애의 원인
3. 심리 및 행동적 특성
4. 교육적 고려사항
제 21장 영재아의 심리
1. 영재아의 정의
2. 영재아의 발생요인과 출현율
3. 영재아의 판별
4. 영재아의 특성
5. 영재아의 성격유형
|
|
|
교육에서도 도덕교육이나 윤리교육이 경시되어 왔다는 점, 개인의 자유나 권리는 강조도지만 사회인으로서의 책임이나 의무에 대해서는 등한시되어 왔다는 점, 핵가족화에 의해 가정교육이 이루어지지 못하고 있다는 점 등을 들 수 있다.
5.
|
|
|
문제에 대해서 -
"우리는 앞으로 여러 종류의 방법을 선정하여 대만당국과 논의하려 하는데 특히 장경국선생과 함께 조국의 통일문제를 상담해야 한다. 내 개인적으로 말하자면 나는 금년에 이 바램을 실현시키기를 희망한다. 나의 건강상태
|
|
메뉴펼치기
