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창의력공부와 개개인의 재능을 살릴 수 있도록 많은 활동을 접하여 방시혁, 세종대왕등을 뛰어넘는 인재가 나오기를바란다.
※참고문헌※
에너지경제,박영철,창의력이 장벽을 넘는다.2020http://www.ekn.kr/news/article.html?no=48339
위키백과.창의성http
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지능 교육, 열린교육연구, 1997
김주영 / 다중지능이론에 기초한 과학수업활동이 초등학생의 창의성과 과학탐구능력에 미치는 영향, 서울교육대 교육대학원 석사학위 논문, 2005
민천기 / 다중지능이론에 기초한 교수-학습 활동이 아동의 창의
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지도 않고 너무 어렵지도 않으면서 적절히 인지적 도전감을 제공하는 교구를 다양하게 해결하는 과정에서 아이들은 문제해결력과 함께 창의성을 기를 수 있을 것으로 기대한다.
하지만 실제로 교실 현장에서 활용하고자 할 때는 활용목적과
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2. 연구도구
3. 연구절차
4. 자료분석
Ⅳ. 연구결과 및 해석
1. 유치원과 초등학교 저학년 연계교육에 대한 인식
2. 유치원과 초등학교 저학년 연계교육에 대한 태도
V. 결론 및 논의
1. 결론
2. 논의
VI. 참고문헌
<부록>
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도 통합적인 지도가 필요하다.
참고문헌
◇ 구정화(1995), 사회과 고급 사고를 위한 메타 인지 전략, 사회와 교육, 제21집 한국사회교육학회
◇ 김춘일(1999), 창의성 교육, 그 이론과 실제, 서울 : 교육과학사
◇ 곽형식 외 공저(1996), 수업의 이론
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창의성 교육. 초등학교 창의성 교육 직무연수, 대구교육연수원, 2003
◎ 윤명희, 체육과 교육론, 태근문화사, 1998
◎ 연신중학교, 체육과 평가 기준 방법 개선에 관한 실험 연구, 서울 : 연신중학교, 1984
◎ 조남기, 스포츠와 체육지도의 이해, 한
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지윤, 장영숙(2015). 비구조적 놀잇감을 활용한 구성놀이가 유아의 놀이성과 창의성에 미치는 영향. 한국육아지원학회지, 2015(4), 151-153.
김홍석(2007). 국어생활백서. 서울: 역락(도).
이경화, 김연진, 배지현(2018). 영유아놀이지도. 양서원
이숙재(2
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도록 한다.
(2) 토론할 때 강력한 자기주장의 근거가 된다.
- 실물을 노트에 붙인다.
예) 벼 한 대를 노트에 붙여 보도록 한다. 그리고 벼 한 대에 볍씨가 몇 개나 붙어 있는 지도 관찰해 적도록 한다.
- 그룹 내 학생들에게 역할 번호를 주고 지도
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에게 의미 있는 방식으로 지식을 구성하도록 격려한다. 이를 위해서는 아동이 스스로 경험할 수 있도록 해야 하고 지식을 습득하는 것보다는 행하는 것이 훨씬 중요하다는 것을 인식해야 한다. 창의적이고 유능한 교사는 아동의 호기심을 자
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지도, 서울 : 교육과학사
◎ 조희형·최경희, 제 7차 교육 과정의 탐구 기능 과학 교수, 학습과 수행평가, 교육 과학사
◎ 창의성 교육 세미나(2007), 창의성 교육과 토론학습
◎ 충북대학교 과학교육연구소(1994), 교육개혁과 우수 과학교사 양성
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