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수학습 활동이 이루어져야 한다. 그러나 현실을 살펴보면 대부분의 교사들은 교재 재구성의 필요성을 인식하면서도 이에 대한 연구를 소홀히 한 채 수학적으로 매우 세련된 구조를 가진 교과서 내용에 지나치게 의존하거나 교사 자신의 관점
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수학습과정에서 유아들에게 이해와 추론, 변형, 반성이 일어나도록 해야 한다고 말한다. 둘째, 능동성, 자율성, 주도성을 신장시키는 교사이다. 교사는 유아가 자율적으로 활동할 수 있는 기회를 주고 적절한 시기에 스스로 선택하여 자기 주
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수학에 대한 흥미와 태도, 수학에 대한 긍정적인 태도를 형성하게 될 것입니다.
따라서 제가 아동들에게 수학지도를 한다면 자연주의적 교육사상을 가지고, 개개인이 객관적 세계를 인식하고, 자기자신의 본성을 인식하고, 자연과 인간의 양
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수학적으로 사고하는 성향, 사고의 유연성, 자신감 등의 수학적 힘(mathematical power)을 기르게 하는데 있다. 학생들로 하여금 수학에 흥미를 갖게 하고 자신감을 심어 주어 궁극적으로 수학적 힘을 길러주는 것은 일선에서 수학을 가르치는 교사
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수학적 지식, 학습자 그리고 학습하는 것에 대한 우리의 개념에 이들 변화는 전통적인 교수 모형의 수정을 제기한다. 즉 강의-시범 모형에 대안적인 방법이 필요하며, 학습하고 자기 스스로 조정하기 위한 학생들과 타고난 능력을 이용하는
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교사는 결정해야 한다.
오랫동안 중앙집권적 하향식 지시에 길들여진 교사들에게 갑자기 자율적으로 하도록 하는데는 상당한 시간이 필요하다고 생각한다. 그러므로 수학과에 대한 계속적인 연구와 연수를 통해 교사가 전문성을 충분히 발
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수학교육에 주는 시사점
(1) 예상치 않았던 사건이 일어날 때 교사와 유아 간의 상호작용으로 상황적 이익을 얻게 됨
(2) 협동적 대화에 능동적으로 참여하도록 함으로써 수학에 대한 상호적 이해를 더욱 효과적으로 구성하게 됨
(3) 비고츠키
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수학적 사고의 근거는 어디의 무엇에서 구할 것인가 등 교재가 가지는 가치를 밝혀 보는 교사의 교재 연구야말로 학생들의 학습의욕과 흥미를 유발시키고, 자기주도적 학습 능력을 신장시키는 토대가 된다. 따라서 지도서에만 의존하는 입장
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수학과 관련된 내용들을 학생들이 자유롭게 형식에 관련 없이 쓰는 것이다.
자서전 쓰기 - 자서전 쓰기는 자기가 친숙한 것에 대해 쓸 기회를 주기 때문에 편안하게 쓰기를 하는 방법이 될 수 있다. 특히 학년 초에 자서전 쓰기는 교사들이 학
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자기 평가 기능을 발전시켜 줌으로써 부과된 학점을 맹신하지 않도록 해 줄 수 있음
(3) 학생, 학부모, 교사간의 훌륭한 의사소통 수단
제 3 장 수학과 평가 도구 개발
제 1 절 수학과 평가틀
1. 평가틀의 의미
가. 평가 도구
(1) 인지적 영역의 평
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