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교육청 열린교육 연구회, 가정과 수업방법 탐구, 경기도 교육청, 1997
교육부, 과학과 교육과정, 1997
김영숙, 수학적 사고력 신장을 위한 활동 중심 교수학습 자료, 연산초등학교, 2000
박성익, 수업방법탐구: 수업모형·수업전략·수업평가 , 교육
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자료
강행고 외, 수학 8-가 교사용 지도서, 중앙교육진흥연구소, 2005.
김치국, 체험학습의 수업과 모형, 교육연구, 11월호, 2000.
박성익, 교수학습 방법의 이론과 실제 1, 교육과학사, 1998.
부산광역시 영재교육 진흥원, 초.중등 영재교육 담당
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수학과 학습지도와 평가론. 경문사.
구광조 외(1995). 수학 학습 심리학. 교우사.
김수미(2000). 수학교육에서의 조작교구에 관한 연구. 대한수학교육학회지 학교수학.
김은정(2006). 문제해결에 기초한 유아 기하활동 구성 및 적용 효과. 덕성여자
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교육과정에서는 기본적 과정을 이수치 못한 학생에게 결손을 보충해주고, 그 이외의 학생에게는 심화학습 기회를 제공해야 하며, 이를 위한 교수학습 자료를 개발해야 한다.
둘째, 칠판 위주의 수업방식에서 벗어나 그룹 활동과 적절한 교구
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수학영재의 의미와 특성
Ⅲ. 수학영재교육의 법적근거
1. 영재교육의 법적 근거
2. ‘영재교육 진흥법’에서 사용한 용어의 정의
1) 영재
2) 영재교육
3) 영재교육대상자의 선정
Ⅳ. 수학영재교육의 현황
Ⅴ. 수학영재교육의 교수학습
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수학 교육에서의 시각적 활동
- 수학 교육의 방향
- 초등학교 수학교육의 특성
- 수학과의 교수ㆍ학습 방법
Ⅴ.시각적 사고와 학업청취도의 관계
Ⅵ.수업 현장에서 시각화를 꼭 사용하지는 않는 이유
Ⅶ.시각화 자료 사용의 대처
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교육부(1999), 중학교 교육과정 해설(Ⅰ), 서울 현대문예사
▷ 대구 중등 수학 교육 연구회(1996), 수학과 학업성취 수준별 교수학습 및 평가 자료
▷ 신동선 외(1998), 수학교육과 컴퓨터, 서울 경문사
▷ 신향근(1993), 컴퓨터가 수학교육에 미치는
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학습 활동을 제공하였다.
마) 학습활동은 읽기 전략, 학습 원리 및 적용, 읽기, 낱말 이해 학습 쓰기 학습 그리고 자기 평가로 구성하였다.
2. 수학과
1) 수학과 기초학력 보충학습 자료의 성격
가) 중학생으로 초등학교 교육과정의 수학 능력이
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학습 활동 측면에 대한 평가뿐만 아니라 수학학습의 지도를 담당하는 교사의 지도 활동 측면에 대해서도 자발적인 평가를 함으로서 발전적인 수학 학습지도 개선의 참고 자료로 사용한다.
다. 학생의 인지발달 수준을 고려하고, 교육과정에
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학습에 관심을 기울여야 할 것이며, 교사는 학생들이 수학에 대한 긍정적인 태도를 가지도록 도와주어야 한다.
참고문헌
* 강문봉, 수학과 문제해결 수업 모형에 대한 검토, 대한수학교육학회, 1997
* 강원대학교, 수학적 문제 해결과정의 분석
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