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수업에 활용해 나가는 것은 모든 선생님들의 몫이라고 생각합니다. 그리고 작은 관심이 수업에 활용될 큰 자료를 만들 수 있다는 것을 믿고 있습니다. 앞으로는 현재까지의 자료들보다 더 많은 자료가 계속적으로 만들어질 것을 믿으며 마무
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생활 소재를 활용한 학생 활동이 증가하였다는 긍정적인 결과를 확인할 수 있었다. 하지만 교과서에서 제시되고 있는 실생활 소재나 구체적 조작물이 다양하지 못하고 진부한 경우가 많았으며 수학사나 교육 공학 활용에 있어선 아직도 도입
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생활과 문화, 수학사
존 로빈스[2002], 음식혁명 : 육식과 채식에 관한 1000가지 이해와 오해, 시공사
김재홍(2007.01.23) . 〔건강〕‘음식궁합’ 얕보다간 큰 탈난다 . 경향닷컴 뉴스메이커
문영애(2009.05.18) . 먹는 법 따라 약 되고 독 되는 음식 궁
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수학교육의 열린교육적 관점, 한국수학교육학회
황일(1998), 수학사적 관점에서 본 수학교육의 방향, 건국대학교교육연구소 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육적 관점으로 본 현대사회
Ⅲ. 교육적 관점으로 본 수학교육(수학사)
Ⅳ. 교육적 관점으로
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수학교육과 평가, 성균관대학교
- 김용구·김용운, 한국수학사, 과학과 인간사, 1977
- 박정숙, Skemp 의 수학 학습이론에 관한 고찰, 서울대학교 대학원, 1995
- 수학교육의 이해, 경문사(제2판)
- 정영옥, 수리철학과 수학교육
- 칼 B 보이어·양영오
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