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수 있도록 해야 한다. 또 학습된 내용이 일상생활에 꾸준히 적용되고 생활환경을 개선할 수 있도록 하기위해서는 탐구적이고 창의적인 교수-학습 방법과 학생 활동 중심 수업, 현장 학습, 견학, 컴퓨터를 이용하는 수업 등 다양한 수업 방법이
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인지적 유연성 이론
3. 구성주의에 입각한 교사의 역할
1) 학생들에게 끊임없이 질문하는 교사
2) 일상생활에서 접할 수 있는 문제를 제시하는 교사
3) 학생들에게 직접 표현하게 하는 교사
4) 적극적이고 활발한 수업환경의 조성 (오답
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수 있도록 하고 있다. 이에 수업활동은 보다 친근한 교수학습활동 자료를 활용함으로써 학습에 생동감을 주며, 관찰, 분석하는 과정을 통해 자기 주도적 탐구 능력 향상과 창의적 사고력이 신장될 수 있도록 해야 한다. 구성주의와 인지심리
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수과목
5) 진로관계
2. 심화선택과목
1) 물리Ⅰ
2) 화학Ⅰ
3) 생물Ⅰ
4) 지구과학Ⅰ
5) 물리Ⅱ
6) 화학Ⅱ
7) 생물Ⅱ
8) 지구과학Ⅱ
Ⅶ. 고등학교 과학과(과학교육)의 수업모형
1. 발생 학습 모형
2. 인지 갈등 수업 모형
3. 메타인지 수업 모
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교수자원을 활용, 지역 교육기관과 연계한 면대면 교육을 실시한다.
참고문헌
* 김은희(2002), 사이버대학의 효율적 운영방안에 관한 연구, 연세대학교 공학대학원석사학위논문
* 김영환(1998), Web기반 가상수업의 교수전략과 평가에 관한 토론,
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김판수,백현기 著, Ⅰ 서론- 구성주의는 무엇인가?
Ⅱ 본론
1. 구성주의 교육
2. 구성주의 수업
3. 구성주의 기본 환경과 학습 모델
4. 구성주의 교수 - 학습원칙
5. 구성주의 학습 효과
6. 구성주의 평가
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고 문헌
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2.연구의 방법과 제한점
3. 사회 구성주의의 특징과 학습관
4. 인지적도제의 개념과 작문교육
과정 중심 작문 모형
과정중심 작문 모형의 과정
인지적 도제에 의한 교수 학습 내용
과정안에 대한 이론적 설명
결론 및 제언
시사점
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인지발달이론, 학지사 2006
김지현, 비고츠키의 지식점유과정과 언어매개기능에 관한 교육학적 고찰, 서울대학교 대학원, 2000
송선희 저, 근접발달영역을 고려한 교수-학습 방법의 효과성 연구, 고려대학교, 2000
심우엽 저, Vygotsky의 이론과 교
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수 있도록 원조하는 것으로, 개인이나 가족의 문제해결 능력이 떨어지고 대처능력이 와해되는 등 갑작스럽고 심각한 위험에 처했을 때 단시간 안에 개입하는 사회복지실천모델
인지행동모델의 개입목표
개인이 가지고 있는 비합리적 신념
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수업)의 내용
Ⅵ. 도덕과교육(학습, 수업)과 이야기
Ⅶ. 도덕과교육(학습, 수업)과 열린교육
Ⅷ. 도덕과교육(학습, 수업)의 방법
1. 인지적 영역의 도덕 교육 방법
2. 정의적 영역의 도덕 교육 방법
3. 행동적 영역의 도덕 교육 방법
4. 통
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