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개인차를 더 효과적으로 설명할 수 있도록 한다.
9. 결론
릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론은 살아가면서 필요로 하는 교양, 정보 및 기술에 대하여 태도 및 행동 변화가 일어나 생활의 질을 향상시켜 주고, 나아가 살
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학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
현대상담 심리치료의
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수나 인식개선을 위한 노력이 제한적으로만 이루어지고 있다. 부모 교육 참여는 교사(학교)와 부모의 협력적 관계가 무엇보다 중요한데 교사가 빠져 있다. 교직 교육과정에 반드시 부모와의 파트너십을 구축할 수 있는 내용이 있어야 하며 현
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수 있는 교육 정책을 마련하고 이를 곧바로 실천에 옮겨야 할 것이다.
2. 학생 중심 교육과정 운영
학생이 학점제에 따라 학과목을 선택하고 평가도 영역별로 하거나 몇 개 필수 교과에 한정하여 선택하도록 해야 한다. 이런 맥락에서 성급히
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정보 개발 및 보급 사업은 물량이나 예산이 아무리 확대되더라도 현장의 수요를 충족시키는 것은 상당한 무리가 따를 것이다. 궁극적으로 교원이나 학생이 각종 교수-학습 활동에 필요한 각종 교육 정보를 스스로 개발하여 이용함과 동시에
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정 저, 정서 및 행동장애아 교육, 학지사, 2007
강위영 외 저, 정서장애아 교육, 대구대학교출판부, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 품행장애
1) 정의
2) 진단기준
3) 장애발생 관련 요인
4) 장애를 예방하기 위한 요소와 중재방법
2. 적대적 반
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방법
1. 감정을 인식하고 수용하라
2. 감정을 조절하고 통제하라
1) 마음을 가라 앉힌다
2) 감정을 미리 차단한다
3) 새로운 에너지로 변화시킨다
3. 잠재력을 일깨우라
4. 감정을 이입하라
5. 사회적 관계를 형성하라
Ⅴ. 감성교육의 정의
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개되고, 적절한 실험도구가 준비 된다면 학생들의 역사의식의 함양과 역사적 사고력을 기르는 데 크게 기여하게 될 것이라고 생각한다.
※참고문헌
정문성(2001). 사회과 수행중심평가. 서울: 학문출판
정문성(2002). 협동학습의 이해와 실천: 서
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가정이 모여 사는 동네.
- 이중 현재 코시안은 국제결혼 자녀, 이주 아동을 주로 지칭하는데 사용된다
• 그러나 코시안이라는 용어자체가 인종차별적이라는 지적이 여러 번 제기됨
- 한국보다 소득 수준이 낮은 나라의 자녀에게
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가정의 ‘위기’이든 ‘변화’이든 사회적 문제는 점차 심화되어 가는 가운데 전부 아니면 전무라는 입장차이 앞에서는 어떠한 정책수단도 효과적으로 적용될 여지가 없다. ‘건강가정’이라는 가치지향적 개념을 두고 진행되어 온 소모적
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