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교수나 수업체제는 이중회로체제이어야 한다. 교사가 사용하는 이론적 정당화된 교수전략이나 방법은 학습결과나 학습자의 반응으로부터 피드백을 받아 그 전략이나 방법이 실제적으로 정당한지 검증받아야한다.
8) 자기 규제(self-regulation)
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교수 요목 시대(1945～1954)
1) 교수 요목의 내용
2) 교과 분류
2. 제 1차 교육 과정기(1954～1963)
1) 목표
2) 내용
3. 제 2차 교육 과정기(1963～1973)
1) 목표
2) 내용
4. 제 3차 교육 과정기(1973～1981)
1) 목표
2) 내용
5. 제 4차 교육 과정기(1981～1987)
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교수 요목기
3. 제 1차 교육 과정기
4. 제 2차 교육 과정기
5. 제 3차 교육 과정기
6. 제 4차 교육 과정기
7. 제 5차 교육 과정기
8. 제 6차 교육 과정기
9. 제 7차 교육 과정기
Ⅲ. 중학교 가정․가사의 변천 과정
1. 제 1차 교육과정
2. 제 2
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자기조절, 주의깊은 성찰
구성주의 학습조건
복잡하고 관련있는 학습환경
사회적 협상(social negotiation)
학습의 다양한 관점 및 양식
학습권(ownership in learning)
지식구성의 지각
구성주의 수업방법
마이크로월드와 하이퍼미디어의 설계
협력학습
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교수 전략, 인지 전략 등을 선택하고 계열화하도록 학습자 통제의 가능성을 부여하고 있다.
④ 정교화 과정
- 정수 제시
- 제 1수준 정교화 제시
- 제 2수준 정교화 제시
- 추가적 정교화 제시
(2) 수업원리
① 학습내용 중 가장 단순하면서 기본
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수업에 대한 몇 가지 이론적 전제를 따르고 있다. 첫 번째 특징은 학생이 알고, 행하고, 믿을 필요가 있는 것과 알 수 있고, 행할 수 있고 또는 믿을 수 있다는 것은 학생의 외부에 존재한다는 것이다.
둘째, 교수는 학생이 자기의 생활 활동을
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Ⅶ. 과제중심학습(과업중심학습, TBL)의 전개
1. 과제 확인 단계
2. 개인 학습 단계
3. 계획 학습 단계
4. 협동 학습 단계
Ⅷ. 과제중심학습(과업중심학습, TBL)의 수업모형과 적용
Ⅸ. 과제중심학습(과업중심학습, TBL)의 평가
참고문헌
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수
출품작의 구조화
미개발 주제(단원) 개발 여부
교과별 교수용 S/W 동영상 교육자료
심사 항목
심사기준
학습내용구성
교과내용과의 적합성
학습 주제 선정의 타당성
윤리성
수업
전략
구현
ICT활용의 적절성
동기 유발 전략의 다양성
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교수-학습 원리 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(6)
(2) 구성주의의 주요 수업의 원리 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
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교수이론
4. Gagne\'의 교수이론
5. Glaver의 교수이론 : 수업심리학의 가장 뛰어난 이론가의 한사람
6. skinner의 행동적의 이론 : S-R이론, 행동주의 학습이론, 자극-반응이론,
7. piaget의 인지학습이론
7. Rogers의 인간주의 이론
결 론
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