|
수업방식 보다도 매력적으로 인식되어 왔으며, 이에 따른 동기유발은 교육효과를 증진시킨다는 것이 많은 연구에서 입증되고 있다. 까닭에 교육현장에서는 교육방송에 대한 올바른 이해와 효율적인 활용을 도모하여 교육의 발전과 확대를
|
|
|
전문성이 있는 교수진의 확보와 현장의 전문성 있는 교사의 활용 및, 대학교수들의 현장파견 근무 등의 교류활동이 있어야겠다.
참고문헌
* 대구화원초등학교(2001), 음악과 ICT 활용 교수·학습 모형 및 교수·학습 과정안개발, 교육인적자원부
|
|
|
ICT 활용, 교과교육연구회
국립국어연구원(1992) : 국어학 연감, 서울 : 국립국어연구원
박영목(1996) : 국어 이해론, 법인문화사
이태욱·유인환·이철현(2001) : ICT 교육론, 형설출판사
이익섭(1998) : 국어사랑은 나라사랑, 이익섭 교수의 국어학 논
|
|
|
)의 활용 방법
1. 교과서를 ‘하나의 자료’로서 활용한다
2. 도덕적 사고와 판단을 훈련하는 교과서로 활용한다
3. 도덕적 정서를 유발하는 교과서로 활용한다
4. 도덕적 행동을 실천하는 교과서로 활용한다
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
전라남도교육청, 자기 주도적 학습력을 기르는 열린학습 방법, 장학정보, 광주 : 영문화사, 1997
한국교육학술정보원, ICT활용 교수-학습 방법 및 자료 개발 연구, 럭키인쇄사, 2003
한국교육신문, 학습 수준별 교육과정 도입, 1996 Ⅰ. 서론
|
|
|
수업 전 미리 수집하도록 하여 특징이나 종류 등을 미리 알게 한 후 합목적적인 작품을 표현할 수 있도록 지도 한다.
완성된 작품은 표현으로만 그칠 것이 아니라 어울리는 장소를 골라 전시하도록 하여 실제 활용할 수 있도록 지도 한다.
전
|
|
|
동기를 가져야 한다는 것을 기본전제로 한다. 또한 학습성취의 효율성을 높이기 위해서는 학습동기의 수준을 높여 주는 것이 중요하다고 본다. 또한 학습의 경과를 학습자에게 알려줌으로서 학습의 결과에 대한 정보가 보상인자로 활용될 수
|
|
|
수(1996), 멀티미디어를 활용한 교수·학습 개선, 한국가정과교육학회 하계학술대회
○ 방기혁(1999), 교육대학교 실과교육과정의 변천 및 내용분석, 한국실과교육학회지
○ 백영균·심웅기·설양환·강숙희(1999), 인터넷의 교육적 활용 방안에 관
|
|
|
수 없듯 사회적 책임을 다하지 못하는 기업 역시 지속적으로 성장하기가 어려움을 깨닫고 사회적 책임 경영을 단순히 하나의 마케팅 방법으로 여기던 예전과 달리 기업의 지속적인 성장을 위한 중요한 경영전략 과제로 설정하여 적극적으로
|
|
|
나오며
지금까지 동기유발에 대해 알아보고 나아가 학생부진 학생, 학교 부적응 학생, 무동기 학생에게 최소한이라도 적용할 수 있는 동기유발 전략에 대해 살펴보았다.
인간은 배가 고프면 음식을 찾게 되고 누군가에게 인정을 받기 위해 열
|
|
메뉴펼치기
